本文作者：代敏 发表期数：现代职业教育 2023年15期

　　［摘           要］  国际商务专业是以培养具有较高外语水平和广博国际视野的国际化经济管理人才为目标的专业。为了更好地适应现代化国际商务的发展趋势，构建一个科学的、实用的、富有创新性的实践教学模式，成为当前国际商务专业教育改革的重要课题。因此，主要从构建贸易实践体验模式、商务模拟教学模式、企业实践模式和实践性创新创業模式四种国际商务专业实践教学模式，并提出实践环节的规范管理、教学资源与技术支持以及师资队伍素质等策略，积极推动学生进行国际商务专业实践，培养学生理论结合实践的应用型专业能力。
　　［关    键   词］  教育改革与实践；国际商务专业；教学模式
　　［中图分类号］  G642                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）15-0113-04
　　 一、国际商务专业实践教学的意义
　　 国际商务专业是国际化经济管理人才的重要专业之一，在国际商务领域具有重要的地位，重点培养具有较高外语水平和广博国际视野的外向型、应用型、复合型人才，已成为我国经济社会发展不可缺少的组成部分。随着全球化进程的加速和“一带一路”倡议的推进，国际商务专业的未来发展前景将越来越广阔。然而，传统的课堂教学模式已经不能完全满足现代国际商务人才培养的需要，新的实践教学模式的构建成为当前国际商务专业教育改革的重要任务，具有重要的理论意义和现实意义。
　　 （一）国际商务专业实践教学的基础
　　 国际商务专业实践教学是在对学生进行理论讲授的前提下，注重学生实践能力的提高，在真实的实践环境中，让学生实现知识到技能，掌握解决实际问题的方法。实践教学不仅有助于加深学生对所学知识的理解，而且能够提高学生的实际操作能力和应用能力，培养其适应未来工作环境的能力，使其成为一名真正的国际商务人才。
　　 （二）实践教学的意义
　　 国际商务专业实践教学模式的构建，有助于提高国际商务专业教学质量，推动理论知识和实践知识接轨。具体而言：第一，有助于提高学生的实践能力。国际商务专业教育的目标是培养既具备国际视野、具有高素质的外语能力，又具备较强的实践操作能力的人才。实践教学模式能够让学生在真实的商务环境中进行实际操作，提高学生的实践能力，为他们将来的职业生涯打下坚实的基础。第二，有助于提高学生的就业竞争力。实践教学能够帮助学生了解企业的实际情况，学习并掌握商务管理相关技能，大大提高学生的就业竞争力。从企业的用人需求入手，根据实践操作要求，培养具有实践经验的学生，能够让学生更快速、更好地适应工作环境。第三，有助于教育与贸易融合。实践教学中的贸易特点能体现本科教育具有的发展特点，以市场为导向，以培养学生能够胜任市场需求为目标，不断推进教育与贸易融合。实践教育教学的目标是帮助学生更好地适应市场的变化趋势，更好地结合实际工作，从而提高学生的竞争力，满足社会的需求。
　　 总之，实践教学体系是国际商务专业教育不可或缺的一个重要环节，是将学生理论与实践相结合的有效手段，是非常必要且有生命力的学习模式和方法。通过实践教学的探索和实践，学生将更加深刻地理解商务业务，将知识运用到实践中，适应新时代的商务市场。
　　 二、国际商务专业实践教学面临的问题
　　 国际商务专业实践教学活动，是需要学校、企业和教师共同完成的一项系统性工作。当前，大多数学校开展国际商务专业实践中存在诸多问题，主要有以下几点：
　　 （一）实践教学场地有限
　　 大多数学校的实践基地和企业合作关系不充分，难以为学生提供多元化的实践机会。主要表现在以下几个方面：第一，企业合作关系不充分。学校与企业之间的合作关系薄弱，导致缺乏多样化的实践基地，学生难以获得更广泛的实践机会。第二，实验室设备不足。学校的实验室不足，无法为学生提供充足的实验场地，以及现实情境下的商业实践场景等。第三，跨国企业的资质审核。一些跨国企业拥有严格的资质审核规定，不能为学校提供实践机会，加剧了实践教学场地的不足。第四，实践基地地域限制，交通费用增加，动员学生的积极性不足，影响了学生参与实践活动的意愿和能力。
　　 （二）实践主题单一
　　 大多数学校通常只提供一两个或少数实践主题，学生难以获取丰富的实践经验。主要表现在以下几个方面：第一，实践主题缺乏多样性。学校开设的实践课程和活动主题往往都是单一的，缺乏多元化的实践主题，难以满足不同层次、不同需求的学生。第二，实践主题与就业不相关。一些实践主题与学生未来的就业方向和发展规划无关，难以为学生提供实际帮助。第三，基地合作单位单一。学校与企业合作的基地比较单一，学生接触到的主题常常局限于此，无法涉猎更加广泛的实践场景。第四，实践主题与国际接轨不足。国际商务专业的学生通常需要接触到国际市场中的商业实践，但一些实践主题缺少国际化视角，难以满足学生的需要。
　　 （三）实践教学与教学计划不相符
　　 很多实践教学项目仅仅整合了实践性较强的活动，学校教学计划缺乏相应的支持。主要表现在：一是实践课程安排不足。一些学校在课程设计时给予实践课程较少的时间，难以为学生提供足够的实践机会。二是实践与理论割裂。一些学校开展实践教学时并没有很好地贯穿整个教学计划，导致学生在实践过程中对实际问题的认知和理论框架的关联性不强。三是实践内容没有专业性。有时学校开展的实践活动内容可能比较泛泛，缺少专业性，难以满足学生在各个专业领域的实践需求。四是实践教学资源不足。有些学校在为学生提供实践资源时存在不足，如人力资源缺乏等。 相关阅读：

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本文标题：国际商务专业实践教学模式构建探究
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