本文作者：素雅 关萨茹拉 发表期数：现代职业教育 2023年15期
［摘 要］ 随着互联网技术的发展，教育模式正经历着深刻的变革。通过对互联网+背景下学前儿童艺术教育专业课程改革的初步探讨，提出了互联网+艺术教育的创新教学模式，并对实现该模式所需的教学资源、教学管理和师资培养等方面进行了探讨，旨在为学前儿童艺术教育专业课程的改革和发展提供参考。［关 键 词］ 互联网+；学前儿童艺术教育专业；课程改革；措施
［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2023）15-0117-04
随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+已经成为一种新的经济增长方式和社会发展趋势。教育作为社会发展的重要组成部分，自然也受到了互联网+的影响。在互联网+背景下，各类教育机构、教学模式都发生了深刻的变革。作为一门特殊的教育学科，学前儿童艺术教育同样面临着如何将互联网技术融入课程中的问题。
一、互联网+对教育的影响
互联网+是指将互联网与传统产业融合，促进信息技术与传统产业深度融合的发展模式。在教育领域，互联网+也在发挥着越来越重要的作用，对教育产生了深远的影响。首先，互联网+让教育更加便捷、高效。随着信息技术的发展，网络教育已经成为一种新兴的教育方式。学生可以在家里或任何地方通过网络进行学习，打破了传统教育的时间和空间限制[1]。同时，网络教育可以根据学生的个性化需求进行量身定制，提高教育的针对性和有效性。例如，在线教育平台可以通過人工智能技术进行智能化推荐，根据学生的学习情况推荐合适的课程和学习方式，提高学生的学习效果。其次，互联网+为教学提供了更多资源。通过网络，学生可以接触到更多的教育资源，包括视频、电子书籍、网络课程等。这些资源可以让学生进行更加深入和全面的学习。同时，网络资源也为教师提供了更多的教学工具和素材，使教学更加丰富多彩，激发了学生的学习兴趣。最后，互联网+为教育提供了更加丰富的教学手段。现在，学生不仅可以通过文字、图片等传统的方式进行学习，还可以通过网络直播、互动课堂等形式进行在线学习。这种教学方式不仅可以提高教学的互动性，还可以增强学生的学习体验和参与度。例如，学生可以通过在线直播课程与教师进行互动，提出问题并得到及时解答，同时也可以与其他学生进行讨论和交流，促进学生之间的合作和交流[2]。
二、学前儿童艺术教育专业课程教学现状
（一）课程教学内容比较零碎、松散
学前儿童艺术教育是一门综合性学科，涉及多种不同的艺术形式和内容，如音乐、美术、舞蹈等。然而，在教学内容的设计方面，往往存在较大的不足。课程内容常常是随意安排的，缺乏系统性和完整性，这导致了学生在学习过程中的困惑和不适应。同时，一些教师教学方法和观念的不同也会导致课程内容的差异化。比如，有的教师可能会过多关注技巧性和表现性，而忽视了对学生感性认识的引导，这样不仅会导致教学内容的零碎化，还会让学生的学习效果大打折扣[3]。在课程设计方面，也存在一些问题。有些教师仅仅把课程设计为“以音乐为主，其他艺术形式为辅”，或者“以美术为主，其他艺术形式为辅”，这样的设计往往缺乏整体性和多样性。同时，由于缺乏科学性和逻辑性，教学内容与学生生活和实际需求之间的关系也不够紧密，这导致了学生在课程学习过程中缺乏认同感和学习兴趣，影响了学习成效。此外，教学内容的重复度和重复率也比较高，让学生产生审美疲劳，从而对课程内容产生抵触情绪，导致学生学习主动性和积极性降低[4]。教学内容的重复度和重复率高，还会导致学生对艺术的理解和感受产生厌烦情绪，失去对艺术的热爱和追求。在现行的学前儿童艺术教育专业课程中，教学内容相对比较零碎、松散，没有系统性和完整性，缺乏科学性和逻辑性。同时，由于教师的教学方法、观念和知识水平等方面的差异，课程内容的覆盖范围和深度也存在差异，导致教学效果不稳定。
（二）课程实践方式太过单一
在传统的课堂讲授的教学方式中，学生往往只是被动地听取教师的讲解，缺乏互动和参与感，对艺术教育的兴趣和热情难以被激发。而多元化的实践方式则能使学生更深入地理解艺术教育的理论知识，并能够创造性地将所学知识运用到实际中去。因此，学前儿童艺术教育专业课程需要更加注重实践性，创造更多的实践机会，提高学生的学习效果和参与度。然而，实践方式上的不足也制约了课程教学质量的进一步提高。现有的实践方式较为单一，比如简单的手工制作、模仿性的绘画等，缺乏创意和挑战性，难以调动学生的积极性和创造性[5]。同时，课程的实践方式也缺乏针对性，没有因地制宜地根据学生的具体情况和特点进行选择，使得实践效果不尽如人意。此外，实践方式的单一性也与课程的时效性有关。随着社会的发展和变化，艺术教育的方式和内容也在不断变化和更新，因此课程的实践方式也需要随之不断更新和改进[6]。只有不断更新和调整课程的实践方式，才能使课程教学更加接近现实和实用，提高学生的实践能力和竞争力。
（三）教学模式单调、传统
学前儿童艺术教育专业课程的教学模式单调、传统，这种现象主要是由于传统教育思维的影响，教师往往更关注知识的传授而忽略了学生的主动性和参与性。因此，很多教师课堂上只是简单讲解课本上的内容，没有很好地引导学生思考和探究，也缺乏与学生的互动。这种模式不仅让学生缺乏兴趣，还会使学生的创造性和想象力得不到发挥。此外，随着信息化技术的快速发展，许多新兴的教育手段和教学方式应运而生，但在学前儿童艺术教育专业课程中却鲜有应用。缺乏现代化的教育手段和科技设备，也限制了教学模式的创新和多样化。如果仍然停留在传统的教学模式中，不仅会影响学生的学习效果，还会让教师与时代脱节，无法适应新时代的教育发展[7]。 相关阅读：
- 《新课程》杂志征稿通知
- 论文发表中的DOI是什么意思
- 《新课程》杂志论文知网收截图
- 新课程杂志主管单位主办单位说明
- 如何提高发表论文的“命中率”
- 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
- 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
- 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
- 编辑在论文发表工作中的重要性
新课程杂志社提示：
本文标题：互联网+背景下高校学前儿童艺术教育专业课程改革初
当前网址：http://www.xinkecheng.cn/laigao/22391.html
