本文作者：贺帅 潮洛蒙 发表期数：现代职业教育 2023年15期

　　［摘           要］  随着社会的不断发展，区域经济发展对应用物理专业学生的综合素质提出了更高的要求，现有的近代物理实验教学手段与教学形式较为单一，没有形成以学生为中心的教学模式，不能充分调动学生学习物理的积极性。基于成果导向教育理念对本专业的近代物理实验课整个教学方案进行了改革和优化，并从教学目标、教学内容、教学模式以及教学评价四个方面对教学大纲重新做了设计和优化，以期为培养出高质量的物理学应用型人才奠定基础。
　　［关    键   词］  OBE理念；近代物理实验课；翻转课堂
　　［中图分类号］  G642                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）15-0169-04
　　 实验课是大学理工科专业教学的重要环节，应用物理专业开设的近代物理实验是理科物理学专业高年级的专业必修课程。较普通物理实验而言，所涉及的实验内容更加综合，实验原理相对复杂，考核内容更侧重学生对物理原理到现象的理解。相较于普通物理实验课程内容注重牛顿力学为核心的古典物理学而言，近代物理实验课更注重量子力学与相对论的内容。主要内容以近现代物理学发展中极具代表意义且至今还在应用或者具有较大的学术价值的实验为主。近代物理实验课不仅对应用物理专业的实验课程具有支撑作用，还对学生物理理论与实践的联系起着至关重要的作用。
　　 随着社会的不断发展，区域经济发展对应用物理专业学生的综合素质提出了更高的要求。除了要求能够使用近代物理科学的理论方法分析常见的物理问题，掌握近代物理实验的实验方法，还要求能够操作物理学与稀土材料行业相关的基本仪器设备，清楚设备的运行原理及组成；能够根据相关生产内容确定对应的物理内容并加以求解。随着教育教学的不断深入，实验课教学的内容也一直在开展深入的教学改革，目前实验课教学存在的主要问题仍是验证性实验为主，不利于学生对知识的透彻理解以及积极探索。与现代产业界所使用的关键仪器设备具有一定的差距，与专业相关的综合性实验也较少。[1]实验教学模式大多以传统课堂的方式进行，仍然是以多媒体辅助、教师讲解为主的“灌输式”教学，学生成为被动的接收者。教学内容和教学形式较为单一，没有形成以学生为中心的教学模式，不能充分调动学生学习物理的积极性。成绩评定体系对学生的学习动力及最终的学习效果有着直接的影响。传统实验课程的成绩评定方式多以实验报告成绩为主，辅以平时表现及出勤情况进行综合评价。这种考核方式比较简单，教师也拿不出学生平时表现给分的依据，对学生的实验能力不能给出较为真实的反馈。因此，近代物理实验课教学模式必须加以改革，以适应目前的教学情况，形成较为全面的考核机制。
　　 目前，成果导向教育理念（Outcome Based Educa-tion，简称OBE理念）已经成为教育领域的重要理念之一。OBE理念是以预期学习产出的成果为导向来组织、实施和评价教育的结构模式。[2]应用物理专业基于教育教学审核评估工作的要求，以培养方案、教学大纲、课程建设符合OBE培养理念为目标，制订了2022版培养方案，重新修订了2018版培养方案的同时，对近代物理实验课教学大纲做了重新梳理及调整。基于成果导向教育理念对本专业的近代物理课程整个教学方案进行了改革和优化，并从教学目标、教学内容、教学模式以及教学评价四个方面对教学大纲重新做了设计和优化。该教学方案符合“以学生为中心”的设计理念，注重思维与实践的结合。教学模式增加了翻转课堂、线上线下混合教学、论文撰写三个方面的内容，并通过多维评价体系来评估学生的课程学习成效，以改进教学质量。
　　 一、教学目标
　　 （一）教学目标设置
　　 近代物理实验是在普通物理理论和实验基础上的一门重要的基础实验课程，在培养学生“既具有深厚扎實的理论基础，又具备很高的实验能力”这一目标中起着重要的作用。[3]应用物理学专业的近代物理实验课按照OBE理念设置教学目标，该课程的主要目标是通过学习，使学生掌握目前实际应用中较先进的、综合性的实验方法和技能，了解近代物理中的重要概念和普遍规律，培养学生初步的独立科研学习的能力。按照授课进程及方式分别设立4个分目标：（1）了解实验物理在物理概念的产生、形成和发展过程中的作用。（2）掌握近代物理中的一些常用方法、技术、仪器和知识。（3）能对实验结果做出基本的分析，并巩固和加强有关实验数据处理方面的能力。（4）通过实验加深对近代物理基本现象及其规律的理解。另外，本课程的思政目标为通过运用近现代物理史中涉及的理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，培养学生家国情怀与责任担当，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。4个教学分目标的设立与所支撑的毕业要求高度契合是结课后学生课程达成情况的重要依据。近代物理实验课程的教学分目标1和目标3对应本专业新版人才培养方案毕业要求3中的指标点3-1，教学分目标2和4对应本专业新版人才培养方案毕业要求5中的指标点5-1。
　　 （二）课程目标与毕业要求对应关系
　　 新版人才培养方案根据《普通高等教育本科专业类教学质量国家标准》以及目前应用物理学专业培养、就业等情况，重新梳理了本专业的毕业要求，设置如下：
　　 1.基本素养和责任感
　　 具有人文社会科学素养和求实精神、社会责任感，具有良好的职业道德规范，将社会主义核心价值观和自我价值实现紧密结合起来。 相关阅读：

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本文标题：基于OBE理念近代物理实验课的大纲设计及教学改革
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