本文作者：陈丹萍 陆海叶 肖雅倩 钟艳华 王玉龙 发表期数：现代职业教育 2023年15期

　　［摘           要］  社会节奏加快，使得人们的碎片化学习需求不断增加，移动设备的普及促使在线教育得以进一步发展，其中，以“听音频、学知识”为主的音频课也在逐渐兴起并被越来越多学习者认可，为了帮助官兵更好地在移动端中进行自主学习提升，军事职业教育互联网平台开始对音频课进行了初步的建设和探索发展。通过对比军地音频课发展情况，分析军事职业教育下已开设的音频课现状，以军事职业教育为大背景来探讨音频课程的建设思路与建议。
　　［关    键   词］  音频课程；建设；军事职业教育
　　［中图分类号］  G642                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）15-0173-04
　　 一、引言
　　 近年来，我国不断加大对军事人才培养的投入力度，三位一体新型军事人才培养体系日渐完善，各大院校、机构积极投身在线教学研制，促进了优质线上学习资源的百花齐放，使教育训练资源不断扩充提升[1]。军事职业教育是军队军事领域的职业教育，是三位一体的新型军事人才培养体系的重要组成部分，主要依托于全军统建共用的专门平台组织实施，作为军事人才培养的大平台，其顺应了“教育+网络”的发展趋势，利用信息技术手段，让学习者可以通过手机App进行有组织的自主学习，学习内容已涵盖慕课、音频课、期刊、电子书等多种形式的资源，军队依托互联网打造的军事职业教育互联网服务平台承载以上学习资源，其中对于慕课课程的建设制作已有较成熟的做法，而在音频课领域尚处于初步建设和探讨阶段。
　　 二、市场中的音频课程现状
　　 随着信息化技术的发展，便攜式的声音储存和传播技术不断更新，加上云储存和大数据等新兴技术的加持，以及知识付费潮流的推动，在移动终端中学习有声读物愈发被人们接受，各种各样的音频平台也发展起来。据《2020年中国网络音频产业研究报告》指出，2019年，我国网络音频行业市场规模同比增长了55.1%；网络音频用户也从2015年的0.7亿人上涨到了2019年的4.9亿人，音频形式的学习模式正逐步被更多学习者认可。随着精品音频内容的不断出现，各大音频平台的竞争发展，用户付费和使用意愿在不断提高，音频课将继续深入规模化发展[2]。
　　 我国市场上的音频课程平台主要有：综合类学习平台、综合性音频平台、综合类阅读平台[2]。军事职业教育互联网服务平台（以下简称“军职在线”）则属于综合类学习平台。综合性音频平台提供播客、电台、有声书等多种类型的音频内容服务，以大而全为特点，主流平台有喜马拉雅、荔枝、蜻蜓FM等。综合类阅读平台则以有声书为最主要的服务产品，主流平台有掌阅、QQ阅读、咪咕阅读等。从三种平台的对比来看（见表1），付费学习平台定位明确、目标集中，主要为广大学习者提供付费的知识服务，上线内容均以市场需求为导向，并形成了一定的盈利模式；免费学习平台“军职在线”则聚焦为广大官兵提供自我提升、岗位素质能力提升相关的免费知识服务。
　　 市场中的音频课组织形式多样，但多以盈利为目的的付费课程为主，针对军事领域知识、官兵学习群体、提升军事素养的音频平台或课程较少，可参考的课程建设经验也非常有限。
　　 三、军事职业教育下音频课的初步探索与成果
　　 军事职业教育互联网服务平台于2019年8月正式面向社会在“军职在线”App、“军职在线”门户网站以及“梦课学堂”微信公众号三端上线发布全军首门自制音频课程战争科学论，课程首次上线便受到官兵们的热烈欢迎，其一度被官兵们称为“军队网红课”。在课程开放学习的124天里，共计有超24.15万名官兵报名学习，课程开放16小时报名人数已超万人，课程的学习内容主要由103讲音频和95套测试卷组成，音频总播放量超3338万次，单条最高播放量达140万次。在全军首门音频课程成功亮相后，已陆续在军事理论、我军历史、战例分析、军队人员时间管理方法、哲学思想等方面先后推出了10门由军队院校单位制作的音频课程，截至2023年4月累计已开设30余期课程，这是军事职业教育在音频课程领域探索的一大尝试。
　　 四、军事职业教育音频课目前所面临的问题
　　 音频课程在我军军事职业教育的建设中有了初步的建设发展，但仍面临一些问题，主要有以下四个方面。
　　 （一）音频课程设计制作的经验不足
　　 在许多人的认知中，音频就是使用一些相对专业的设备，将预先准备的文稿进行“朗读和录音”，再通过后期剪辑即可制作成课，这样的理解其实是片面的。音频课程呈现离不开后期的编辑和技术加工处理，更离不开前期课程内容的整体框架设计、内容脚本策划、整体筹备制作、讲师的语言表达等工作，音频课程内容并不等同于对书面文字材料的直接照搬。而在传统的教学模式中，课程教师的授课活动主要集中在线下课堂的面对面教学、面对面答疑、面对面互动，在线音频课程作为近年来新兴起的一种学习方式，许多教师或教学人员还尚未参与过这类课程的设计制作，有关在线音频课程设计制作的经验较少。
　　 音频课程属于在线教学的一种形式，在线教学不仅需要授课教师会使用信息化的硬件设备，而且需要其具备相应的信息化处理能力，还有对线下授课内容与线上教学内容转变的能力。同时，无法及时应对操作设备时遇到的问题、无法有效与学生远程在线互动、录课时焦虑紧张从而影响对语言表现力的把控等都是音频课程制作经验不足的表现。 相关阅读：

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本文标题：军事职业教育音频课程建设思路探讨
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