摘 要：图示理论揭示了人们现存的知识结构如何影响阅读理解，为人们认识阅读理解过程、提高学生的英语语篇阅读能力提供了理论依据。本文首先叙述了图示理论与英语阅读教学的关系以及图示理论在阅读教学中的作用。从语言图示、知识图示、形式图示角度，激活调用相关图示的应用研究，从而为英语阅读教学提供有益的启示。

关键词：图示理论；初中英语；阅读教学

1 引言

义务教育英语课程标准（2011版）规定义务教育阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初中毕业为终点（即义务教育九年级），并与高中阶段的英语课程相衔接。由此可见，初中阶段英语课程的学习至关重要，即承接了小学英语阶段的学习，又为高中阶段英语的学习奠基。根据义务教育英语课程标准（2011版），语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，即输入技能。说和写是表达的技能，即输出技能。要想输出正确，就先保障输入的准确性。阅读，是初中英语教学的主要内容，是实现英语课程目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）的重要实践活动。阅读的目的一般是两个，即获得乐趣和输入信息。通过阅读，学生能感知丰富的语言材料，帮助掌握和了解英语国家的风俗习惯、生活方式（即文化知识背景）也可以丰富英语词汇，语法知识，提高运用英语的能力。由此可见，阅读教学在初中英语教学中有着巨大的重要性。图示理论是关于背景知识在语言理解中的作用的学说（高云峰，2000）。图示理论强调两种基本的信息处理方式，即自下而上和自上而下。前者是一个从部分到总体的过程，这种方式又称“材料驱动”后者是一个从总体到部分的过程，利用图示的预期作用对总体进行预测，这种方式又称“概念驱动”（崔雅萍，2008）。图示的作用在于对场景做出解释，以验证是否能够合理地解释某一特定场景中变量所代表的具体事物以及它们之间的关系，当人们处理新获取的信息时，把新信息与己知信息联系起来，为认知提供依据，达到理解文本的目的。图示理论对语言习得的作用主要表现在“推理”语言习得者可以从潜在的众多图示中推理出适合文本情景的一个来帮助解释文本内容。因此基于图示理论视角下的初中英语阅读教学，应该成为研究、解决初中英语阅读教学的核心内容。

2 图示理论与阅读教学

2.1 图示理论与阅读的关系

图示理论认为理解的过程是图示具体实现的过程。图示是一种抽象的包含着空挡（ slot） 的知识结构。例如“教学”的图示包括以下空挡：教师、教材、学生。而图示又有内嵌子图， 子图示又有自己的框架和空挡。如教材又有图书教材、视听教材、电子教材、现实教材等空挡。当新信息和存在的背景知识融合在一起并被放入合适的空挡时， 该图示就被激活（ activated） 。例如， 当文本中出现“坐在课桌前的学生”和“课桌上摆的课本时”， 我们的头脑中就可能被调用了“上课”的图示。Howard（ 1987） 指出， 图示不仅有助于我们“感知世界”， 也有助于我们理解语言。大量的认知理论证明： 图示是认知的基础，在大脑中形成后会对以后获得的信息进行重新组织、理解和记忆 。

2.2 图示理论在阅读中的作用

1.图示在阅读理解中的预期作用

图式是关于某一事物具体构成的框架， 它可以为人们对事物的发展过程和语言材料将要涉及的内容做出预测。当我们阅读一篇文章时， 如果对标题越熟悉， 就比较容易理解文章。

Hello everyone.Welcome to my blog.

About me

My name is Anna. I’m from Germany.I’m 11 years old.I’m tall and thin.I have long hair.I live with my family in a house close to some mountains. My mum is an Art teacher. My dad is a doctor. I have an elder sister and an elder brother.

About my school and my hobbies......

I want to make friends with young people from all over the world！Email me，please！（七年级英语教科书（上册）牛津深圳版Unit 1）

对于初中阶段的学生来说，可能读完整段后可能还不知其真实意图， 其主要原因就是缺少背景框架知识的语言提示。如果我们在文章加上标题“Making friends”，那么读者就会感觉很容易理解了。

2.图示在阅读理解中的剪辑作用

当人们感知到外部事物时， 相应的图示得以激活， 被激活的图示对信息进行加工时， 只是对有关的信息进行整理编码， 并将其纳入到图示网络中去， 对与之无关的信息则删减掉。这使得记忆的负担不至于过重， 从而保证了记忆的有效“库容”， 加速了对过去事物的回忆。

A： What day is it today？

B： Well， tomorrow is Tuesday .

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性