摘 要：兴趣是学习的最好老师。在初中物理的教学过程中，实验是激发学生学习兴趣的最有效最直接的手段。而当今有些学校，部分教师对于物理实验教学的重要性的认识出现偏差，导致在初中物理教学过程中出现一系列不可忽视的问题，严重影响到教学质量和学生的全面素质发展。文中分析了初中物理实验教学中存在的问题，相应地提出一些对策，以期能引起更多的人们对物理实验教学的思考与重视。

关键词：初中物理；实验教学；问题

2011年教育部颁布实施了《义务教育物理课程标准（2011版）》，作为修订后的义务教育课程标准，它结合了初中物理学科的特点和义务教育的性质，标志着我国的课程改革进入了一个新的阶段。新的课程标准与以往有明显的不同：它由以前的关注精英教育转向了关注全体学生的全面发展的大众教育；由以前知识的传承积累转向了知识的探究过程；由枯燥的书本教学转向了注重联系实际。这些明显的要求变化中重点突出了学生动手操作的方向，而在物理教学过程中，实验恰恰是能实现这一目的的重要手段。

1 实验在初中物理教学中的作用

物理学是一门以实验为基础的自然科学，在初中物理教学过程中，实验是最为重要的方法和手段，不仅能帮助学生理解和掌握物理知识、规律，还能培养学生的观察能力、思维能力以及动手实践能力等。作为物理教学中不可或缺环节的实验教学，在物理教学中有着不可替代的重要地位：实验可以激发学生的学习兴趣，培养学生们的观察分析思维，提高学生动手操作能力，培养学生的探究创新能力，促使学生掌握科学研究方法等等。在引入新的课程环节，物理教师设计一些有趣的实验，可以迅速将学生的注意力集中起来；在教学的环节，利用实验也可以帮助学生理解知识，学会探究物理规律；在课外的环节，通过自己动手设计一些小实验，可以帮助学生理解应用物理知识。因此，我们要加强初中物理实验教学，不仅可提高学生的实验素质，还有助于培养学生的创造性学习能力。

2 初中物理实验教学存在的问题

2.1 教师的实验观念落后

随着社会的发展，教育对于学生的动手操作能力要求的越来越高，这就要求初中教师在物理课程教学中重视实验环节。然而，当前仍有一部分教师对物理实验不够重视，他们承认教材中的结论、规律等都是通过实验验证总结出来的，但是他们认为学生们不一定非要亲手去做，在课堂上只要明白这个实验的探寻过程就足够了，没有必要再去对其重新验证。另外一方面，有些教师觉得物理实验的前期准备工作比较繁琐，仪器的陈列、调试、检查，维修等等都需要花费太多的时间，加之实验过程中有些学生不遵守纪律、故意破坏实验仪器等等情况的发生，都导致了教师不愿意去进行实验教学，不重要的实验就忽略了，必须做的实验就自己亲自动手，或者用多媒体进行播放演示，这种种现象都是教师对实验教学认识不够所造成的。

2.2 学生对实验重视不足

由于平时的实验测试成绩并不记录到学生总成绩之中，导致了多数学生对实验环节的忽略，他们认为实验就是玩耍，是走马观花，只要按照教材或者教师列出的步骤一步步操作就可以了，没有什么新颖和吸引人的地方。成绩不好的学生在实验过程就随便触碰和胡乱操作实验器材，或毁坏实验器材或引发实验灾难，使得实验结果达不到预期的目的；而学习好的学生则认为规规矩矩的做实验完全是在浪费时间，直接照着教材或者老师给出的步骤操作就简单完成，他们宁愿把实验课的时间用在复习其他功课上，或者直接缺课不去。学生对于实验的不重视当然一部分受到教师态度的影响，另外也是应试教育观念的侧面反映。

2.3 实验教学模式单一枯燥

教师在实验教学过程中，教学模式单一。初中物理老师往往都是在课堂上先把实验的原理、步骤、注意事项等等从头到尾讲解一边，然后带领学生去实验室，面对摆放好的实验仪器，学生按照教师黑板上所列出的步骤，按部就班地进行实验操作即可。这样的情况不能激发学生对物理的学习兴趣，使得学生只是被动接受而失去了主动思考创新的机会，严重限制了学生的思维发展。新的课程标准中要求，初中物理的实验应该以探究性实验为主，要求学生多多动手操作，在探究的过程中体会到物理的乐趣，把握住知识的真谛。而如此单一枯燥的实验教学模式着实让学生没有探究的兴趣。

2.4 实验教学条件陈旧落后

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