摘 要：随着现代信息技术的飞速发展和互联网在学校的基本普及，多媒体技术已广泛应用于化学实验教学.本文通过对高中化学实验教学条件及多媒体技术优势的分 析，提出多媒体技术合理应用于实验教学能够有效突破教学的重点、难点，优化 课堂教学.

关键词：多媒体；优化；实验教学；策略

中学化学实验教学与信息技术的整合在于探求在实验教学过程中应用信息技术的规律、途径、模式、策略、方法，最终实现信息技术和实验教学的优化统一。中学化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中化学实验是一致的。但由于我省新教材的启用和现行实验条件和课时的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点以及教学实践的限制，在教学中很难真正体现，使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。将信息技术应用于化学实验教学中，可以克服实验条件的限制，提高实验的可见度，增加实验的时效性和安全性，加强学生实验操作的规范性，为学生提供进行实验设计的条件，同时还可以进行化学实验考核，丰富学生实验知识等，最大限度地发挥实验的作用。由此可见，多媒体教学与化学实验教学的有机整合势在必行。

1 化学实验教学条件日渐改善

多年来，由于教育资金投入相对不足，学校化学实验设备、器材和药品短缺， 致使教师“巧妇难为无米之炊” ，实验教学变成了讲实验、说实验，使学生学起来困难、枯燥，教学效果不理想.近年来，随着国家对教育投入的增加，尤其 是 “两基迎国检”中加大了对教学设备的投入，切实解决了实验设备、器材和药品短缺、陈旧的问题，改善了教学条件，为传统教学与多媒体教学方式的有效 结合、互相渗透提供了条件 .

2 多媒体技术的优势

多媒体技术是指以计算机为核心，综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的思 想或方法，这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，使用多媒体课件本辅助教学是一种较为理想的现代 化教学手段.多媒体教学技术，一般包括摄影、实物投影、摄像、放像、计算机 多媒体技术和网络技术等方面.其优势有：

2.1 激发学生学习兴趣

增强记忆兴趣是学生学习最有效的内驱动力，有效地提高 学生学习化学的兴趣，是提高化学教学质量、优化课堂教学的重要保障.多媒体网络技术以其强烈的真实感、直观性和表现力，通过对学生多感官的刺激，既有 利于他们长期保持注意力，又可以同时调动视、听、说等多种感官参与，形成合 理的教学过程体系，提高学习化学的兴趣。例如，通过观看铯与水反应的实验视频，学生可以切实感受到反应的剧烈爆炸程度.不仅激发了学生学习化学的兴 趣，也有益于学生掌握碱金属元素金属性的递变规律 .

2.2 提高教学技术现代化

教育需要创新，化学教育更需要创新，化学教学需要引入新的技术——计算机辅助教学。多媒体技术也在课堂上被广大教师所应用，吸引着学生集中精力潜心学习，使教师的课堂教学更加丰富多彩。我校在多个教室都配备了多媒体教学系统，实现了校园信息网络化。为了更好地发挥多媒体的作用，学校在校园网中建立了一个信息资源库。其中包括成绩分析库、课件库、试题库、论文库、教案库、优质课录像库、学生作品库等，把老师、学生日常搜集的资料分类存放，便于师生查找和使用。提供教师与各种资源的连接，实现教师间的交互。

3 优化课堂教学，提高教学效率

3.1 加大教学密度，增大课堂容量

利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，极大地提高课堂效率。如在课堂教学中往往需要大量的板书、画图、例题、习题，特别是在复习课中，需要把知识穿成线、结成网而形成一个知识网络体系，备课时把这些需要板书的内容制成课件，在需要的时候只要轻点鼠标就会一点一点地呈现出来，既标准又快捷。还可以重复点出或根据需要点出，这样既增加课堂信息量，减少板书时间，又达到较好的教学效果。再如在讲“元素”有关知识的时候，把元素周期表制成课件，让每一种元素都动起来，讲到某一内容时如哪些是金属、哪些是非金属、什么是周期、什么是族等，用鼠标一点相应的内容就动起来，教学效果非常好。

3.2 模拟展示，突破教学重难点

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