摘 要：该文结合本人教学经验，切合学生的实际深入探讨终身学习的好处，从终身学习产生的背景以及形势发展的需要等五个方面对学生实行终身学习的初步探讨，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。

关键词：终身学习；背景；形势发展；树立理念；学会；会学；兴趣

曾有人这样说：“未来社会的文盲不再是没有知识的人，而是不会学习的人”。我认为这种说法很好。因为在经济全球化、科技信息化时代，人们要处理大量信息，面对迅速变化的环境仅仅靠在学校接受的教育已经不够受用终身。要适应未来的社会，人们必须终身学习，不断自我发展与提高；而终身学习又要求人们具有可以独立于教师和课堂以外的自主学习能力。因此，教师必须教会自主学习的方法，为学生终身学习奠定坚实的基础。

1 终身学习产生的背景

1、新时期社会的、职业的、家庭的日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应力。

随着社会的不断发展，人们面对的是全新的的职业、家庭和社会生活，若要与之适应，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习，以不断地更新知识，保持应变能力，其理念正好符合时代、社会及个人的需求，因此终身教育理念一经提出，就获得前所未有的重视，就理所当然了。

2、人们对现实生活及自我实现要求不断高涨。

随着经济条件的日益改善，人们逐渐从衣食住行的窘境中解脱出来。电子器具的普及，也是人们可以摆脱体力劳动和家务劳动的拖累，现代人也开始拥有更充裕的自由支配时间。外部条件的改善，使人们开始注重精神生活的充实，期望通过个人努力来达到自我完善。要实现高层次、高品质的精神追求，，靠一次性的学校教育是难于达到的，只有依靠终身教育的支持才有可能完成。

2 新时期的形势发展要求终身学习

自从教育制度开始来，人们都认为学校才是教育与学习的地方，教育与学习也只是年轻人的事情。一个人一旦接受了几年的学校教育，就可以一劳永逸。从而，现实中人们无形地将一个人的一生分成了学习期和工作期，似乎这两个阶段是泾渭分明的，在学校就是为以后工作打基础的，而迈出了学校或过了所谓的“学龄期”，人们就认为没有心要再去学习了。然而，现时期的形势发展，时代的前进，人们逐渐意识到知识经济时代已经近在咫尺，知识经济的核心就是人的智慧，在这个时代没有充实的知识将会被淘汰。一个国家要在世界竞争中拥有自己的立足之地，就必须足够重视国民教育及学习问题；一个人要在生活中得到更好的发展，也必须学会如何学习。现实生活中有很多人，在没有实现理想前拼命的学习，恨不得把所有的知识都装进自己的脑子里。但当他们的理想实现之后，就认为自己的学习使命完成了，因而毫不顾忌地放弃了学习，学习对于他们来说，已是过去式。此种做法实际上是错误的，因为你的目标如果不能随着你的流动环境变动而不断改进，你所掌握的知识与技能，将会很难满足你的职业需要。所以说，你想要不被社会淘汰，就必须不断地学习，把学习当作自己终身的使命。

3 转变教学观念，让学生树立终身学习理念

所谓终身教育，是指社会为了自身的进步和每一社会成员个性的和谐发展与潜能的发挥，而设计和提供的涉及各个年龄段的各种形式，各种内容的教育的总和，它包括每个人生命始终，是一种贯穿于一生的教育体系。终身教育强调人的一生应不断地“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”。强调个人知识、能力、思维、情感、价值、身体等各方面的协调发展，最终实现人的全面发展，促进社会的健康发展。终身教育使传统的一次性教育局面被打破，使那种一次充电、终身放电的时代成为历史，形成了一个贯穿于人一生的连续不断的教育学习链，学习型课堂应使学习成为每个成员成长与发展的自觉行动和内在要求，使学习成为学生活动的核心内容，使学习成为一个种消费，成为学生生活、生存的一个基本状态。

4 改变学生学习方法，教学生从学会走向会学

俗话说，只有终生的学生，没有终生的职业。如何学习是一个人终生的课题，作为学生，课堂学习固然是获取知识的重要环节，特别是分析、解决问题的能力、查阅资料的方法，主要是在学校里进行，但是知识的积累和各种能力的培养，要求学生不仅“学会”，更重要的是“会学”。 因此，要给学生传授学习方法，教给学生获取知识的“金钥匙”，培养学生良好的学习习惯。当今的信息时代要求学生在学习方式上实现从“学会”转向“会学”，不断掌握新知识。实现这一点的关键要由教师引导学生来完成。众所周知，教学过程中教师是主导，学生是主体。学生具有主观能动性，自主性，自为性，弘扬这种主体性已是当代教育的核心。叶圣陶说过“对于学生来说，能够得到一把开启智慧大门的钥匙，养成一些良好的习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实惠，终身受用的好修养”。因此要充分利用学生求知的本能，给学生一个思维的空间，引导学生学会学习。在一个团队里，学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到关注和尊重，都获得应有的发展。对学困生，做教师要晓之以理，动之以情，感化，引导尊重他们，给他们创造的机会，让他们体验成功的快乐，努力探究、懂得合作。为学生创造和谐民主的学习环境。培养他们逐步从厌学转向乐学、从被动学习转向主动学习、从学会转向会学。

5 引导学生自主学习，激发终身的学习兴趣

兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

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