摘 要：死亡往往被赋予神秘和庄严的色彩，因而在许多儿童文学作品中，“死亡”这一话题常常被弱化或忽视。然而，仍然有不少优秀的儿童文学作品，以其独特的叙述形式展开对死亡的讨论。本文以《爷爷变成了幽灵》、《獾的礼物》为例，通过对其文本中的“死亡”意识进行分析，试图指出这类作品如何通过“死亡”对儿童进行引导，并找出其在“死亡”之外呈现出的生命哲学，发现它们对儿童生命教育的积极意义。

关键词：死亡；爱；生命；哲学

死亡，一向是人们生活中的禁忌话题，尤其在面对儿童时。在许多人眼里，死亡，对儿童来说还太遥远。但实际上，死亡无处不在，回避并不能排解儿童的困惑和烦恼。优秀的儿童文学作品，就是在直面的基础上，给予儿童更多温暖的力量和净化的效果，使儿童认识死亡，又能在死亡之外寻到生命的永恒价值。

1 在游戏中认识死亡

儿童是否有哲学？在哲学家马修斯看来，儿童天生就是哲学家。“哲学可以发自于儿童，用简单的方法谈及有关哲学的某些重要问题和有关儿童的重要事物。”对儿童来说，他们有困惑，他们提出自己的想法；他们爱思考，爱智慧，因而具有哲学思想。“如果我们承认哲学就是爱智慧，那么儿童在某种程度上就是哲学家，因为他们是爱智慧的——他们对世界充满了新鲜感、好奇心和困惑的意识，他们能从独特的角度提出一般成人根本无法提出的问题。”儿童的困惑，是他们作为哲学家，对真理探求的前提，而儿童对问题的思考和认识，就是哲学家儿童对真理的探索过程。

当面对“死亡”这一问题时，儿童会感到困惑，他们不知道如何来认识它，因为“死亡”的概念，是很抽象的，人们很难去描述它，更何况是对一无所知的儿童。《爷爷变成了幽灵》就讲述了一个关于死亡的故事，但它在呈现“死亡”时，却没有使人感到“死亡”带来的压抑感。它讲述了小男孩艾斯本的爷爷突然倒在大街上，因为心脏病发作而死，艾斯本很伤心。可是“这天晚上，爷爷回来了”，艾斯本又高兴又惊讶和爷爷玩起了穿墙的游戏，“哇塞，爷爷！”艾斯本说，“你真的变成了一个幽灵，这太好玩啦！”死亡这个本来有点沉重而伤感的话题，却被艾斯本以游戏的形式传达出来，给人以轻松活跃的气氛。同样地，在《獾的礼物》中，獾要死了，“獾梦见，它竟然在跑。而在它前面的，是一个没有尽头的长隧道……最后它觉得自己的脚腾空了，它的身体在空中旋转，滚来滚去，撞来撞去，却丝毫没有受到损伤。”獾通过的长隧道，让人想到游乐场中的旋转滑梯。当儿童看到这里，他们会感到，原来死亡并不痛苦，倒更像是一场游戏，它虽然神秘，但并不让人恐惧。

“哲学可能真的是由困惑所激发而产生的。但在说明这一点，并仅仅停留在这一点上的话，就会十分错误地认为哲学必然是非常严肃的东西，事实上，哲学常常是游戏，概念的游戏。”属于儿童的死亡哲学通过游戏被呈现出来，更显得生动而又轻松。实际上，儿童并不需要知道死亡背后的深沉，他们只要明白，死亡就像游戏那样平常轻松，而又实在地存在而又能让他们理解的。

2 在回忆中感受生命

死亡是生命的一部分。优秀的儿童文学作品，不会拽着“死亡”二字做文章，而是试图从死亡中传达有关生命的力量。这也是儿童在死亡认知之外延伸出的生命哲学。

艾斯本有一本介绍幽灵的书上说：“如果一个人在世的时候忘了做一件事，他死后就会变成幽灵。”于是在《爷爷变成了幽灵》的后半部分，就展开了艾斯本和爷爷找“忘记的事”的过程。这段寻找的过程，其实就是回忆的过程。他们都想起来彼此间许多的故事……最后，爷爷终于想起了——他忘记了和心爱的艾斯本说再见。这么多幸福的回忆串联起来，冲淡了因死亡而带来的痛苦。正如鼹鼠在初次面对獾的死亡时，它很孤单、沮丧，但“等到最后的积雪融化了的时候，动物们的悲伤也慢慢融化了。每当提到獾的名字，说起獾的又一个故事，大家都露出了微笑。”

死亡是生命的终结，然而，从死亡开始，回忆一整个生命历程，更显“生”的美好和温暖。爷爷变成了幽灵，却只是为了能回来和孙子说一声再见，这是血浓于水的亲情之爱；獾的死让儿童看到了獾平日里对朋友的爱，也看到了朋友们对獾的爱，这是深厚的友情之爱。

优秀的儿童文学作品真正想表达的意图是从死亡延伸出的生命价值。死亡与生命都很抽象，但当它们融入了儿童身边的爱与善，便显得真实又深刻。儿童的生命哲学，试图告诉儿童，死亡并不可怕，享受生命中的爱与被爱，才是生命的价值所在，也是“活着”的意义所在。

3 在告别中重回现实

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