雷建云

现在的社会，人们的价值取向已发生了明显的变化。原来人们的就业渠道相对单一，而现在就业渠道明显多元化，而且由于技术工人的薪酬直线上升。许多技术工人学技术不再需要一定的知识功底。因此学习无用论早已充斥了一部分人的头脑，这股气势已严重影响到学校教学。就拿我们当地来说出门打工随便一天就有200元每天的收入，可是正宗上过大学的人却一天也就只有100元左右。在这种背景下如何让学生耐下心来认真学习将是一件非常头疼的事。

为了能使学生不被错误的人生观价值观所左右，我们处在教学一线的教师将不得不担任起纠正这种错误的社会风气的重任。如何使学生觉得学习还是有用的?如何让学生对学习产生浓厚的兴趣？这将是必须最先解决的问题。兴趣是人的一种特殊认知倾向，是学生主观能动性的重要体现也就成为激发学生学习，强化素质培养的一种最直接、最活跃的学习内部驱动力。

处于一线的教师，处处都要从教学实际和需要出发，挖掘教材知识精髓，这样则可以打破死气沉沉的课堂气氛，而且还可以激发学生创造性思维。教师是人类灵魂的工程师要播撒阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。要激起学生的情感，教师个人就必须具有丰富的情感。教书不是脱离教材，不切实际的调侃，与此相反，只有博览群书深刻理解教材，不断研究课标与考试说明，带着激情把握知识要点，才能理清教材思路、融会贯通。

刚开始学习化学学生只对实验活动感兴趣，随着学习的深入和正确教育的引导，孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。学生初学化学，急切期望了解什么是化学？笔者抓住学生这种强烈的求知心理，第一节课就作了个小实验：“魔棒点灯”：也就是在表面皿上放少量高锰酸钾晶体，之后在高锰酸钾上滴2~3滴浓硫酸，再用玻璃棒蘸取后去接触酒精灯的灯芯，酒精灯立刻就被点着了。利用这个实验的神奇效果激起了学生学习的热情和强烈好奇心。为了与物理总一个明显的对比又演示了白炽灯泡的通电发光等实验，这样就使学生非常容易地掌握了物理变化与化学变化的本质区别。

教师是课堂教学的引领者，其人格魅力将具有很强的说服力。是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以，教师要不断完善自我，形成和发展优良个性品质。教学要深入浅出，无论多么高深的理论，都有一个从易到难的过程。作为教师要着意分解，让学生感到并非深不可测，高不可攀，从而可以循序渐进，完成教学任务。

现在的学生竞争意识强，好胜心强烈，但是心理素质却不怎么好，很容易受到打击。作为教师要从正面激发学生的自尊心、好胜心，增强所学知识的责任感和必胜自信心，从而使其既主动认真，又高兴地去学习化学。多媒体教学、能直观明了地揭示、演示教学内容，更可以激发学生兴趣。作为教师，只要吃透教材，把握要点，做教学的有心人，实践就能揭示许多兴趣爆发点。新奇的仪器实验和新颖的教学方法，新鲜的教学内容，甚至教师体态和手势都能引起学生的新奇感，增添学生上好化学课的乐趣。

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学学科的最大特点。生动有趣的化学试验是激起学生兴趣的重要因素。一个特殊的化学实验现象，一个定理的形成，都会激发起学生巨大的兴趣。做不做实验、是现场做还是放视频、是老师演示还是学生实验，学生兴趣和学习效果截然不同。因此，要发展稳定学生兴趣，教师除了做好教材中已有的实验外，还要结合教学内容，补充一些趣味实验。这样就将能保证每节课都有新的激发点，每节课学习都有新的动力。老师还要在实验过程中不失时机的进行讲解，使抽象概念变得生动直观、增强学习效果。学生感到老师传授的化学知识、实验技能、技术和技巧，会对自己今后的学习、工作是有用的、必要的，从而乐意接受或主动学习。

教师可在适当时候，进行章节测验，题目难易要适中，通过测验，可检查教师的教及学生学的情况，更重要的是能使学生体验到一种成功的喜悦。从而进一步激发学生的学习热情，使其学习化学的兴趣保持长盛不衰。

总而言之，教师应积极采用生动和富有感染力的教学方法，培养学生的学习兴趣，有助于学生积极主动地接受新课标下的学习理念，提高学习效率。当然，激发学生学习化学的兴趣的方法多种多样，远不止这些，这就要求我们在以后的教学中不断挖掘，不断创新。

作者单位：甘肃省金昌市第二中学

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