薛宇 冯淑君

摘要：教学方法的运用是为了高效的课堂教学，让学生在课堂中收获知识、获得启发。余映潮老师在《说“屏”》教学中运用了“板块”式教学方法，“板块”教学模式的结构非常清晰，几个板块结构看似独立，实质上却是相互影响，相互推进，板块与板块之间的内在逻辑性很强；课堂讲授做到了“以教师为主导、学生为主体”的教学理念，使得教学变得高效，学生的能力得到提高。

关键词：板块式教学   教学内容  教学结构

《说“屏”》是一篇事物说明文，许多一线老师对说明文的讲授比较头疼，因为其内容比较枯燥，在课堂教学中不易调动学生的积极性。教师在讲授时也是先介绍说明文的知识，然后进行教学，在教学的过程中让学生掌握说明文的知识。而今天有机会听余映潮老师讲授《说“屏”》，不禁让我感叹说明文也可以讲授的如此灵活、丰满。

余映潮老师这堂课的教学设计，使用“板块”式教学，以“板块”为思路主线，以学生的自我探究为核心，真正的做到了“教师的主导性”和“学生的主体性”统一相结合的教学理念。

一、“板块”教学

余映潮老师创造了一种语文课堂阅读教学方法——“板块”式教学。所谓“板块”式思路，“就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。”1 余老师在讲授时，开场便在黑板上写明了课堂教学的内容：文序分析、信息提取、事物评价；其后的教学紧紧围绕着这三个内容进行。在文序分析这一板块中，余老师非常有创意的以 “假如没有这一段，文章会怎么样呢”为话题，把学生的思考引到课文中去，于是课文的内容与结构很快就被学生掌握，课文的逻辑顺序也被学生论证。教学的第二部分“信息提取”，让学生找出各部分的关键词，通过关键词来认识“屏风”的特点，明白了说明文的写作要突出事物的特点。第三部分是“事物评价”，在学生掌握“屏风”一些知识的情况下，自己组织语言，客观的对事物进行评价，锻炼了学生的语言表达能力。这样，说明文的一些知识很快就会被学生学会。

“板块”教学模式的结构清晰，几个板块看似独立，实质上却是相互推进，板块与板块之间的内在逻辑性很强。每一个板块不仅集中解决教学的某一个方面，而且也承担着承上启下的作用，这样的教学模式清晰的显示了教学内容、突出了教学中的重难点，不仅有利于教师对教学内容的把握与整合，而且也利于学生系统的掌握知识。与一些传统的教学模式或教学结构相比,“板块”式教学是一种创新。余映潮老师也说到：“在阅读教学中运用‘板块’式思路．可以使教学结构更加清晰，可以使教学内容更加洗化．可以使教学过程更加生动。”2

二、教师主导性和学生主体性的充分发挥

整堂课中余老师的提问设计为零，但从学生们的发言中，我们却清晰的看到课堂的活跃性。什么是以学生为主体？什么是以教师为主导？什么是师生平等？什么是自主学习？在这里得到了诠释。

在《说“屏”》教学过程中，余老师紧紧围绕着教学设计的三大板块内容来进行，老师为学生明确了学习的目标，学生来自主探究学习，三大板块的内容也体现了教师主导性和学生主体性的特点。在文序分析的过程中，老师以“假如没有这一段，文章会怎么样”为话题，便让学生开始自主的学习思考，在学生回答完后，老师也会对这一段的内容进行概括，从而自然的让学生掌握文章的逻辑顺序。在第二板块信息提取的教学中，老师教给学生信息提取的方法，学生便自己进行勾画文章每段的关键词句，完成自己的微型作品，并且明白了说明文的语言特点。这堂课的教学过程中都真正的体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。

三、形式简约，内容充实

余老师以什么是“屏”为开场白，从“屏”古老的意义到现代的意义，词义的变化和引申紧紧抓住了学生的注意力，让学生感受到汉字的魅力，简约的导入，带领学生进入了教学状态。课堂教学以三大板块为主，看似简单，却蕴含着丰富的内容。在各个板块的教学中，既有语文知识的学习，也有学生阅读能力的培养、学生写作能力的训练、还有学习方法的指导。简约的板块中蕴含着丰富的教学活动，使学生的思维、能力等方面都得到了提高。

在文序分析这一板块中，让学生思考每一段主要说明了什么内容，为什么不能没有这一段，如果没有这一段会怎么样。这不仅使学生了解了文章所讲的内容、屏风的作用、分类、用法、作者写这篇文章的目的，还使得学生的思维能力得到了锻炼。信息提取，它可以说是走进文本的重要环节。准确的提取信息，就是提取了纲领，接下来文章的脉络和说明内容便清晰可见。怎样提取信息？余老师做了简洁明晰的解释。就这样，学习内容和学习方法便容便融合在一起了，学习了方法还得到了锻炼。而接下来的与同桌进行交流、请同学来说“屏”又是一个自主、合作、探究的学习过程。第三个板块环节“事物评价”更能体现学生的能力。自主选择一组词语，写一句话来赞美屏，不仅需要结合前面两个板块的学习内容，还要调动学生的思维、组织能力，是综合性很强的能力训练。学生学习是为提高语文能力，最终达到运用语文的目的，所以在阅读教学过程中，教师应该让学生的每一个训练都应该是扎扎实实的，到位的。

三大板块的教学过程，学生的听说读写能力、思维能力得到了很好的锻炼。这是一个学习流程的完美体现，如果学生长期处于这样一种教学训练中，自然会有良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。

余映潮老师的这堂课使我受益匪浅，他高效实在的讲授让我知道作为一名教师应该如何教好语文，他在课堂上与学生们对话、活动也让我明白学生的主体地位是多么重要。这堂课的教学过程中既有教学理论做支撑，又能真实的体现出教学理念，还有对文本、教材的深刻研究。纵观整堂课，教学内容、教学结构环环相扣，无论是课文的导入、教学设计的呈现，还是对学生知识与能力的培养都自然得体，层层推进。余映潮老师用自己精湛、深厚的语文素养和教学能力，带领学生在语文的世界中自由翱翔，这样的功底与素养值得我们每位教师学习。

文献综述：

1 《“板块式”阅读教学思路例谈》余映潮 - 《中学语文：教学大参考》- 2011

2 《“板块式”阅读教学思路例谈》余映潮 - 《中学语文：教学大参考》- 2011

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