周先蓉

摘要：近年来随着素质教育制度的贯彻与实施，教师和学生越来越注重合作学习方法的运用，小学语文作为一个文学科目具有交流性强的特点，更需要在学习过程中贯彻合作学习的方法，要实现合作学习，就必须要树立学生的合作意识，本文就此问题展开讨论，首先分析了合作学习意识的重要性，然后就如何培养学生的合作意识提供了可供参考的办法。

关键词：小学语文 学生 合作意识 培养

     当今社会，是知识经济高度发达的信息化时代，各个企业与各个国家之间的经济合作越来越频繁，进入了全球一体化发展时期，在教学课堂上，也越来越注重合作学习方式的贯彻与实施，这是一种十分有效的教学方式，因为它不仅提高了学生的学习效率，而且也活跃了课堂教学气氛，增加了学生学习乐趣，建立了和谐融洽的学习气氛，不断提高学生的学习能力。

一、      合作学习的必要性

合作学习是指学生在共同的学习任务的支配下，组成小组或者团队，小组成员相互配合，经过实践，共同积极有效地完成学习任务，其中，学生之间有探索与交流的过程，也有明确责任分工的互助性学习，通过这种方式能激起学生学习探索的热情和学习兴趣，使学生在轻松、互动的状态下有效学习；合作学习能提高学生的实际动手能力和操作能力，学生能亲身感受到知识的产生、形成过程，有效地调动了学生的感官参与能力；此外，合作学习还能够培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。

二、      如何培养学生学习语文的合作意识

首先，科学分组。一个好的合作意识的形成需要有一个和谐、彼此配合的气氛，所以，要注意组内成员的能力互助与知识互补，要把不同性格特点，智力水平的学生分配在一个组内，实现组内成员的彼此交流与互补，相互启发，共同完成学习任务。

其次，为学生制造一个轻松、友好的学习氛围，让学生积极主动参与到课堂合作学习中。学生由于学习程度与学习方法差异，在合作学习的过程中多少会有一些顾虑，要想使学生充分又自由地发挥自身才能，就必须为他们营造一个这样的课堂氛围，教师可以结合语文课文内容设计一些小游戏，让学生在游戏中学会知识，体会到乐趣。

例如：在学到“狼和小羊”这一课时，针对这个故事的课文结尾：“这时狼向小羊扑去----”教师可以组织学生编排一个续篇，安排每个小组成员分别扮演狼或小羊，让学生自己编排台词，并上台前来表演，并分别对同学们的表演给予评价。

通过这样的方式学生不仅可以锻炼想象能力，学生在编排台词的过程中也提高了作文的水平，以及语言感知能力的培养，对于学习语文会用很大的帮助，学生在这样的氛围下自由发挥，体会到了合作学习的乐趣，自然而然地提高了合作学习意识。

再次，明确小组成员的具体任务，树立他们的责任感和集体荣誉感意识。要想使学生拥有良好的合作学习意识，首先，要明确他们各自的学习任务，同一个作业布置给一个小组，根据不同学生的学习水平和程度做好任务分工工作，让每名学生意识到自己身上肩负的责任。

例如：在每学到一篇新课文时，可以做好这一整篇课文的分工，分别安排不同的学生查资料，总结生字和生词，中心思想以及不同段落的分析和概括，通过这种方式能够实现同学间不同信息资源的共享和研究，体会到团结合作力量的巨大，学生也会因此形成一种责任意识和团队精神，因为一个人的工作的进展情况会影响整个小组的任务进展情况，相信学生会享受到合作学习的乐趣和意义。

      最后，建立全面的评价机制，从多方面对学生的合作学习表现进行积极评价。教师的评价是学生合作学习进步的“催化剂”，通过听到教师的积极肯定，学生才会获得信心，更加有学习的动力。

评价可以从以下几方面进行：

     1.对学生的个人表现进行评价，这不仅包括学生所作出的成绩，更重要的是参与的态度与程度，对于积极参与的学生高进行鼓励和支持，培养他们的合作学习参与度。

      2.对合作效果进行评论。教师要注重建立多元化的合作学习评价机制，教师的评价只占一少部分，此外还可以采用学生互评，自我评价等评价方式对合作学习的效果进行评价，这样学生才能全面地认识到合作学习中存在的问题，以便及时进行改进。

总结：

    一个优秀的学习成绩离不开一个科学的教学方法，合作式的教学方法经过人们试验总结的积极有效的学习方法，所以，教师一定要善于利用这一教学方法，从小学开始培养学生的合作学习意识，使学生在快乐、和谐的氛围中达到最佳的学习效果。

参考文献：

⒈黄久龙 合作学习的内涵、要素、实质和操作策略[J].文教资料2008⒂

⒉岳联容 小组合作学习存在的问题及策略探究[J].素质教育论坛2009⑺

⒊王亚莲 小学语文教学中的合作学习[J].新课程学习（社会综合）2009⑾

⒋黄涛 小学语文合作学习背离课标的表现及回归主旨的策略[J].新课程（小学版）2010⑼

⒌葛飘飘 合作学习情境中的四种心理现象浅析[J].中国教师2006⑷

作者单位：宜宾市江安县阳村镇中心小学校

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