西安工程技师学院

【摘要】通过对《思想道德修养》课的教学内容、教学方式、实践教学的改革，可以增强课程的实效性，提高技校生思想政治教育水平。

【关键词】思想政治教育    教学    实效性

引言

长期以来，技校生的《思想道德修养》课程是通过理论教学的方式来实现的。教师作为课堂的主导，以讲授为主要手段，从技校生应该遵守的基本道德规范出发，按照教学大纲的要求，面面俱到地进行严肃的说理性颇强的传授。这种教育方式对提高技校生思想道德修养的理论水平有重要作用，但明显缺乏实效性。学生对直接灌输产生逆反心理，自身的困惑得不到关注，显现出不耐烦冷漠和消极，达不到教学的效果。如何深化《思想道德修养》教育改革，结合技校生的实际，增强教学的实效性，充分发挥该课程在技校生思想道德教育中的主导作用，是目前技校德育教师共同关心的课题。我们认为，通过教学方式、手段的改革，可以有效加强技校《思想道德修养》课程的实效性。

一、    改革教学内容

为了解决《思想道德修养》纯理论性的教育模式，可以将其内容分为理论应用篇和实践指导篇，通过多样化的教学方式达到教学目的。理论应用篇以中国特色社会主义理论来武装技校生的头脑，树立起坚定正确的政治方向，用科学的世界观和方法论来观察、分析和解决问题，正确地认识社会、认识人生，正确地处理个人、集体和国家之间的利益关系，树立正确的思想意识、社会观念和人生准则，使技校生的思想道德修养得以升华。实践指导篇用来提高学生的基础的文明修养水平，养成自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德的良好行为习惯，培养“爱国守法、勤俭自强、团结进取、敬业奉献”的公民道德意识，形成和发展社会主义的新型人际关系。培养技校生的良好心理素质，使其保持健康、积极的心态，增强自我调节、承受挫折的能力，培育健全的人格。

二、采取多种教学方法

思修课的教学过程中，教师应将课堂讲授和课堂讨论等方式有机结合，采取多种教学方式完成教学任务。教学方式坚持联系技校生的思想实际，采用多媒体手段和课堂讨论、辩论、演讲及个案分析等互动教学方式，鼓励学生参与，增强课程的说服力和吸引力，不断提高教学的实效性。通过教学方式的变化，调动教与学双方的积极性，既有助于教师自身对《思想道德修养》教学内容的深入研究，也有助于教师和学生互相了解，在愉悦的教学过程中达到教学目的。

三、精心设计实践教学

实践教学是思修课的重要组成部分。特别是现代社会信息网络飞速发展，为技校生接触新思想、新知识提供了快捷的方式和途径，因此在教学实践中必须贴近实际，贴近生活、贴近学生，努力提高针对性、实效性和吸引力、感染力。例如，在讲授“适应与转变”课程内容时，安排学生以宿舍为单位，制定宿舍规则和宿舍全体成员的成才规划，目的是使学生尽早适应技校生活，建立良好的人际关系和团结协作能力；在讲授“学习与创造”时，请优秀学生做学习报告会，目的是使学生明确学习知识与培养技能是技校生学习的中心内容和主要任务，认识学习知识和培养技能的关系，自觉养成良好的学风和提高学习的能力；在讲授“培养良好的道德品质”时，以班级为单位，课下认真准备，然后进行课堂辩论赛，辩论中使学生明确道德修养要做到“知、情、意、念、行”五个方面的统一；在讲授“心理健康与调适”时，我们印制《心理健康测试表》，集中对新生进行心理测试和各种形式的心理咨询活动，帮助技校生及时解决心理困惑和成长过程中的烦恼，使学生了解自己的生理和心理特点，不断提高自我驾驭能力；同时开展“学雷锋、树新风”、“服务社会、奉献爱心”为主题的青年志愿者活动，目的是使让技校生走出校园，投身社会、了解社会，将个人与社会融成一体。通过精心设计的实践教学，让学生置于现实生活中，在实践中澄清认识，接受正确的思想，从而使学生的修养不断得到升华。

四、    制定合理的考核办法

改革考核的标准和方法是教学的重要组成部分，应改变传统的只考察学生的记忆能力、忽视学生掌握和运用知识解决问题能力的做法。教师可以在不同的教学环节采用不同的考核办法，建立多种方式。一是加大平时成绩的比重，主要以课堂讨论、学习心得、调差报告等形式进行考核，占到总比重的40%，引起学生的高度重视；二是期末考试侧重案例分析和独立思考，鼓励学生理论联系实际，不断提高思想道德修养合理的考核，最大程度地调动学生学习的积极性，使其由“被动学”转变为“主动学”。

参考文献

1、范启华，高职学生思想政治工作的途径与方法，中国职业技术教育，2003,17

2、刘建涛，高职思想政治教育实效性研究中的几个热点问题，教育与职业，2011,32

3、徐建栋，把握思想政治理论教育实效性的具体规律，天津师范大学学报(社会科学版)，2009,4

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