摘 要：虽然近年来我国工业化进程加快，但是我国仍然是农业大国，农村人口基数较大，农村学生数量也远远多于城市学生数量，城市学生的升学率远远高于农村学生，造成这个现象的原因是多方面的，例如，资金投入不足、师资力量薄弱等，都给农村小学教育带来了极大困难。就农村小学高年级数学教学现状开展探讨，分析存在的问题并提出改善措施。 
　　关键词：农村小学；高年级数学；教学现状 
　　我国大力推行素质教育，农村的课程改革也已经全面展开，但是农村教育状况和城镇差距较大，而课程改革推进速度较快，农村小学并没有做好充分的改革准备，给正常教学带来了很多问题，影响了小学教学质量，如何解决这些问题成为小学教师需要研究的重要课题。 
　　一、农村小学数学教学现状 
　　1.缺少教学资源 
　　农村学校经济条件不如城镇学校，教学条件较差，没有资金购置先进的教学设备，再加上政府对农村小学教育不够重视，不愿投入资金，农村小学缺少足够的教学资源，很多学校上课都只是一张桌子、一块黑板和一本教材，在部分经济条件落后的地区，甚至上述条件都很难保证，这也是造成农村小学教学效果不好的原因之一。数学是比较抽象的学科，教师只是口头为学生讲解，学生无法充分地理解，所以，学习效果较差，甚至会对数学失去信心。 
　　2.师资力量匮乏 
　　城市教学环境优于农村，很多教师都选择留在城市学校中任职，造成农村小学师资力量逐渐减弱，很多刚毕业的学生也由于农村条件艰苦而不愿意任教，长此以往，师资力量匮乏。部分农村小学的数学教师，没有经过系统专业的培训，仅仅具备有限的专业知识，对教学方法的运用也不甚了解，严重影响了农村小学的教学质量。相比于城市学校的教师，农村小学教师的待遇和薪资都很低，教师心理不平衡，教学不认真，缺乏专业精神，严重影响了教学质量。 
　　3.教学理念落后 
　　大多数农村地处偏远地区，和外界联系不紧密，农村小学教师的教学思想、教学理念都比较滞后。很多教师思想刻板，难以接受新的教学方法和教学理念，教学方式一成不变，长此以往，学生势必会失去学习数学的兴趣。 
　　其次是家长对于学习不够重视，落后的思想让家长认为学习并不重要，同时家长也不具备较高的知识水平，不懂得如何教育学生，家长缺失信心，学生也没有明确的学习动力，从而对数学学习产生抵触情绪。 
　　二、农村小学高年级数学教学改善方法 
　　1.转变教学观念 
　　传统的教学观念是以教学为核心的，也就是教师将知识传授给学生的过程，而新课改要求教学凸显学生的主体地位，帮助学生全面健康地发展，教师的作用是引导和组织。新课改也带了教材内容的变化，以往枯燥的理论知识变成了图文结合、内容丰富的教材内容，这就要求教师转变教学观念，将合作学习和个性教学有机地结合起来。在教学中，教师应了解到现今的教学已经是素质教学而不仅仅是应试教育，教学方法应该是启发式的而不是传统教学填鸭式的，课堂教学应更加开放和活跃，教学既要教授理论知识还要锻炼学生能力。 
　　2.善用情境教学 
　　数学需要理性思维，知识大多比较抽象，农村小学生思维大多比较被动，不愿意主动学习和思考，要改善教学效果，教师就必须采取各种措施激发学生对数学的兴趣，变被动为主动，才能更好地理解和获取知识。 
　　例如，在“知道圆周长如何求出圆半径”的教学中，可以创建问题情境：教师提问：“同学们，我们都见过树，如果不让你们把树锯断，那么我们如何知道这棵树的直径呢？”通过问问题引导教学，给学生创造悬念，激发学生主动求知的欲望。又如在教学中倡导“手脑结合”，通过动手实践来发散思维，例如，在圆锥体一部分的教学中，虽然农村小学缺少教学资源，但是教师可以让学生使用硬纸板自己制作圆锥体作为教具，自己动手操作了解圆锥体。 
　　农村小学生思维不够活跃，不会变通，因此，教师在教学时要注重培养学生思维发散的能力，鼓励学生“一题多解”，让思维更加灵活。如：从甲地到乙地，坐车经过全程的三分之一，这时距离乙地还有25千米，那么甲乙两地之间的距离是多少千米？在教学时要引导学生画出示意图，通过多种方法解决问题，对比选择最好的解题方法。 
　　3.采用多样化的教学方法 
　　信息化教学是目前教育发展的趋势，我们同样可以在农村小学数学教学中运用多媒体等现代化技术，提高教学效率，改善教学效果。例如，在“圆的面积”的教学中，教师首先推导平行四边形面积公式，为学生展示平行四边形割补长方形的动画，并提出问题：我们能不能用某种图形替代圆形并求出圆的面积呢？使用多媒体为学生演示将圆8等分、16等分以及32等分的过程，让学生明白随着等分数量的增加，拼出的图形越来越接近长方形。运用多媒体的教学方式，让抽象的知识变得形象直观，易于理解。 
　　综上所述，本文分析了当前小学高年级数学教学存在的若干问题，针对这些问题提出了具体的解决措施，希望有一定的参考意义。 
　　参考文献： 
　　[1]吴宗平.农村小学数学课堂教学问题清单及对策[J].读写算，2014（15）：99. 
　　[2]卓苹.提高农村小学数学课堂教学有效性浅议[J].都市家教，2014（09）：216. 

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