我们从事的教学活动，就是一个师生、学生之间互动交流的过程。而学生之间的合作互动交流是指学生在学习过程中的分工合作、交流讨论、互帮互助，共同完成学习任务，这就是我们所倡导的合作式学习。在新一轮课程改革中，积极推崇这种合作学习方式，在教育实践中，这种合作学习方式也越来越被广大教师接受并应用。既然如此，那么，我们如何做，才能更好地发挥合作学习的作用呢？我觉得应做到以下几点。 
　　一、要切实搞好合作学习，就要合理科学地分好学习小组，使之进行合理搭配 
　　小学数学阶段的合作学习小组组成，我根据自己的教育教学实践总结，一般一个小组以五六人为宜。因为小组人员过少，形不成合作氛围，而人员过多又会使部分学生没时间发言，进而影响合作交流效果。我以为，学习小组成员的搭配应该按照不同成绩的学生比例，使男女生比例大体相当，使各小组展开公平竞争。另外，还要按照学生个性兴趣爱好和研究专长分组，这样就有利于学优生帮带学困生，使之最大限度地发挥合作小组学习的作用。 
　　二、要切实搞好合作学习，对小组成员进行合理明确的分工，使其发挥所长 
　　新式的合作学习是通过群体活动共同完成任务的，所以，在合作学习小组中，每个人都要明确各自的职责。而互动性学习的分组，适宜选一个或两个成绩较好且组织能力强的学生来担任组长，由他来负责分配任务、时间安排、总结汇报等事宜，从而使合作学习做到有的放矢。这样除组长外，每各组还应设一个书记员，负责记录合作学习的过程和结果，以便于汇报。教师还应该对他们多加训练，及时指导，使学生学会交流、学会合作，从而提高小组合作学习的效率。 
　　三、要搞好自己的教育教学，发挥小组合作学习的作用，合理安排课堂内容，使教学既重视学习的结果，更要重视学习的过程 
　　在《义务教育数学课程标准》里指出：义务教育阶段的数学课程，它基本出发点是以促进小学全面、持续、和谐地发展为主。而小组合作学习的目的，不仅是让学生获得知识、技能，更重要的是让学生在合作交流的过程中，培养合作意识，学会合作学习的过程。对学生在交流过程中的新思维、新方法，即使不能完美，也要加倍珍惜，及时鼓励引导，甚至不惜舍弃其他相关的内容。 
　　总之，小组合作学习是体现新课标要求的教学方式，我们在教学实践中不仅要用，还要应用得得当、有效，才好。 
　　参考文献： 
　　程立刚.数学教学中小组合作学习之我见[J].才智，2011（23）. 

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