语文，意在培养学生的听、说、读、写能力，学习语文，其目的之一便是会说能写。而作文教学就成为语文教育的一个重要组成部分。一说到写作文，有些学生便觉得头疼，甚至是谈文色变，不知从何下手，无处下笔，无话可说，无事可叙。那么，如何提高学生的写作能力呢？在此，把我的一些经验做一概括，以求大家共同进步。 
　　一、培养学生的写作兴趣 
　　作为一个有人文素养的新时代青年，学会正确运用祖国的语言文字是参加各项活动的起码要求，是一个人的语言表达能力的重要体现。教师要根据学生发展的需要让学生写贴近自己生活的，贴近时代精神的内容的文章，写他们身边的人和事，写自己的真情实感。比如，带领学生观察身边的平时被他们忽略的事物，并结合平时所学的文章让学生理解作者为什么对自己所写事物能刻画得细致入微，还要让学生做生活的有心人，把目光投向生活，投向社会，来观察日常生活中遇到的有意义的事，教给学生观察事物的方法，并鼓励学生仔细观察，捕捉身边的素材，这样学生有了素材，就不会无话可说，无题可写了。 
　　二、练笔 
　　所谓练笔，即是巧练常写，在教学中结合阅读，读中学习写作，在读文教学中，注意对重点课文的细致分析，要让学生体会到范文中写得好的地方，突出写作的重点，进行读写结合，这样可以提高学生的写作积极性。 
　　写作要结合生活，结合社会，多写多练，要坚持积极参与各种社会活动，坚持收看新闻联播等节目，多读课外书，读报纸，通过这些活动开阔学生的视野，了解社会，关注社会热点，了解广阔的大世界，时时与时俱进，与时代同步，参加各种社会体验，积累写作素材。要提高学生的作文能力，还必须扩展学生的写作空间，引导学生联系生活实际，采用多种形式的练习。让学生坚持写日记，也是练笔的一种特别好的方法。因为写自己亲身经历过的或是亲眼目睹的事，人们总是印象比较深刻，将自己的所见所闻、所思所想表达出来，也能表达得更加迅速、细致、真切，能抓住独特之处，这样也能让学生养成良好的习惯，做人有心之人。写日记作为反映生活、感觉生活的一种方式，可以帮助学生开拓思路、认识生活。 
　　三、培养学生的说话能力 
　　常言道：出口成章，下笔成文。就说明了说的重要性，只有能说，然后才是能写。因此，教师平时必须重视说话训练，要提高学生的说话表达能力，前提条件是让学生理解课文中丰富的词汇、句式、结构、修辞方法等，都是值得学习的语言知识，学生熟读和理解课文，就能把课文中通顺的、规范的、生动的书面语言，自然地变为自己的语言积累，从而提高说话表达能力。在日常学习生活中，可以组织学生进行讨论活动、辩论活动、演讲活动等各种各样形式的语言表达活动，尤其是辩论活动，辩论双方为取得胜利，必然要查阅大量的资料以丰富自己的知识库，以批驳对方的论点，证明自己的正确，这样就扩展了学生的知识面，而对面的辩论又能让学生积极思考、迅速组织语言，提高学生的语言组织能力，以提高学生的写作速度。 
　　四、范文引路，取其精华 
　　有人说学生作文不能多读范文，更不能多看例文，否则会让学生养成造假和抄袭他人作品的习惯。这种说法有失偏颇，作家写书要翻阅大量的参考资料；教师备课，需要翻阅大量的参考书，教师又何必苛求学生呢？这个问题很重要，关键在于教师如何去引导。教师在学生作文前应多找些相应于文题的一类范文、例文。在写作之前分析其长处：跌宕起伏的巧妙构思；紧扣中心，破题入围的深刻立意；把握主旨，字斟句酌的审题能力，妙语连珠，巧撷活用的语言能力等。这样，学生作文时有例可循，入门也就容易多了。实践证明，这的确是提高学生写作能力的好方法，既拓展了学生作文的空间，又开阔了学生的视野，学生必然产生创新思维的灵感。 

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