在初中数学教学中，引导学生积极主动地学习，发展学生的创造潜力，培养学生的创造性思维很重要。事实证明，应试教育不会培养出真正的创新人才，那么初中数学课堂怎样才能培养学生的创新思维能力呢？ 
　　一、创设和谐宽松的教学情境与氛围，给学生提供创新的机会，以学生为本，积极诱发学生的创新意识 
　　1.创设情境——实施数学创新教学的有效手段 
　　“学起于思，思源于疑。”设疑可以激发学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。如在课题学习“中心对称图形性质与图形面积的等分”问题时，学生的探究热情很高，但解决问题的方法、思路不明确，教师可先做引导，先把图形分成两个矩形，对其中一个矩形，如何用一条直线将面积等分？这样的直线有多少条？然后再继续引导：对于平行四边形和圆，怎样用一条直线将其面积等分？这样的直线有多少条？这样学生通过自己亲自动手、动脑，创新的火花就得到了释放，并能做出创新的“成就”。 
　　2.营造环境——实施数学创新教学的可靠保障 
　　只有形成良好的群体参与的创造氛围，着眼于群体创造力的开发，数学创新教学的效率才会大大提高。例如，在学习地板砖的镶嵌时，首先让学生准备硬纸板，用剪刀裁出形状各异的“地板砖”，然后让他们铺设。通过活动，学生会发现并不是所有形状的地板砖都能铺满地面，而是有所限制的，学生在活动中感到了乐趣。 
　　二、培养学生创新的思维模式，注重培养学生的创造性思维能力，真正培养有创新能力的人才 
　　1.培养学生创造思维模式是数学教学努力的方向 
　　要培养学生的创造性思维，就应有与之相适应的创造性思维培养的教学模式，当前数学教学模式主要有开放式、活动式、探索式等几种形式，教师要灵活运用教学模式，提高课堂教学效果。 
　　2.注重学生创造性思维能力的培养 
　　首先，教学中注重发展学生的观察力，观察是智力的门户，是思维的前提，是启动思维的按钮。教学中引导学生对一个问题不要急于按想的套路求解，而要深刻观察，去伪存真，这不但为最终解决问题奠定基础，也可能寻找到解决问题的契机。 
　　其次，教学中提高学生的猜想能力对创造性思维起着重要作用，作为教师，要学会点燃学生的主动探索之火，绝不能急于吐露结论，注意引导，引学生观察分析，引学生大胆设问，引学生各抒己见。 
　　总之，数学教学在重视基础知识的基础上，要以创新为核心，突破应试教育观念，重视实践与探索，才能使数学创新教学达到理想的效果，才能真正培养出有创新能力的人才。 

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