摘 要：生活中到处都有数学，数学问题亦是取决于生活，唯有把学生引到生活中去，真正地让他们领悟到数学的重要性，才可以增强他们学习数学的热情，从而让他们更加喜欢生活、喜欢数学。下面以北师大版的小学数学教材为例，探讨了在小学数学中实施生活化教学，进而提出有效的教学建议。 
　　关键词：小学数学；生活化教学；语言 
　　随着新课改的持续深入，小学的数学课堂教学亦跟着变得更开放、更生动，学生亦能够在快乐的学习环境里自主地学习数学知识，这确实是数学课程标准变革的一个可喜变化。《义务教育数学课程标准》指出学生要学会从数学的角度去发现日常生活中的数学问题、探究数学规律，同时将数学知识应用于生活中去。在小学数学教学中，老师应当注重引导学生从生活中寻找出数学问题，以学生原有的生活经验为起点，用心找出学生感兴趣的生活材料，以多姿多彩的形式展现给学生。 
　　一、利用生活化的语言给学生讲课，引发学生学习的兴致 
　　曾经有一位名人说过，数学教学本身属于数学语言的教学。同样的课程内容，不一样的老师教出来的学生，吸收知识的程度亦有差异，究其原因，原来是老师的语言技巧有差异。特别是数学课程，要使学生接受及理解单调乏味、抽象的数学知识，老师必须有较好的语言技巧才可以更有效地实施教学。基于此，在小学的数学授课进程中，老师需要依据小学生的个性特征，利用生活化的语言来给学生讲课。它可以更好地吸引学生的注意力，更好地指引学生理解数学知识，进而提高数学的教学效率。 
　　例如，在讲解 “利息”这一个教学环节时，我对学生说：“我家里有2万元钱短时间内不需要使用，然而这么多钱放在家里又不安全，请大家来帮老师想个办法吧，我们应当怎样处置这些钱呢？”学生听到后，兴趣盎然，积极地发表各自的观点。整个课堂气氛被调动起来，不可错失机会，我立即启发学生：“我认为储蓄比较安全。但是在储蓄之前，我还想多了解一下有关储蓄的知识，哪位学生可以为老师讲解一下呢？”学生纷纷举手回答。在我清楚了解到了“储蓄”的益处过后，学生还自觉地为我介绍了“储蓄的有关事项”。这样教学，不但可以使学生在无形获得了数学知识，同时让他们感悟到了生活与数学的息息相关。 
　　二、创设贴近生活的课堂环境 
　　实践证明：要是学习的内容贴近学生的生活时，学生自觉接受知识的程度也就愈高。在小学数学教学中，老师应当依据学生的年龄特点，创设学生感兴趣及贴近他们生活的教学情境，让他们如亲身经历，进而引发他们去发现问题、探究问题及解决问题。如此，则会让学生发现原来自己所熟悉的事物居然包含着这么多的数学知识。 
　　例如，我在给学生讲授应用题时，我是这样创设“生活化”教学情境的：“学校组织学生去春游，大家都争着要去划船，公园里有8只小船，每只船只能乘坐4个人，岸上还有23个学生在排队，请问一共有多少个人？”学生听到后，兴致勃勃，很快就解答了问题。如此教学，既将原本枯燥乏味的数学习题变成了贴近生活，让学生产生浓厚兴趣的数学问题，还推动学生能够积极投入、主动探究。 
　　三、将数学问题回归生活，使学生体验数学的重要意义 
　　数学课程内容所展现给学生的大部分是抽象化及理性化的数学问题，老师假如能够将这些抽象的知识回归于生活，让学生在学习的过程中体验数学的价值，同时让学生发现原来很多数学问题就取决于日常生活中所遇到的问题。如此，不但可以将抽象的问题简单化，而且可以引发学生的求知欲望，让他们主动探究数学的规律，进而切实地理解了数学，进而发奋学习数学知识。 
　　例如，我在讲授“植树问题”时，为学生展现公路边的植树、小学生排队及公路上的路灯等生活中的现象，使学生理解到间隔的含义。继而再对学生提问：如果用锯来锯掉一根木头需要3分钟，那将一根木头锯成6段，需要几分钟？并且拿实物给学生演示，使学生明白其实木头锯成6段时，只需要锯5次就可以了，因此列式解题是“5×3=15”。同时，我们也可以采用画图的方式来发现这个问题。这样，既增强了学生的探究问题的欲望，又让他们体验到唯有从数学角度去认真观察日常生活中的现象，则可以发现在许多普通事物当中包含着的数学规律，进而让学生切实地领悟到数学在生活中的重要作用。 
　　四、将数学知识应用于生活 
　　数学知识本来就是为了服务生活，特别是小学的数学知识，在日常生活中是经常要用到的。因此，在小学的数学教学中，老师必须教会学生将所学的知识应用到生活中去，让他们学会从数学的角度去发现生活中的问题，进而用数学知识去解决这些问题。 
　　例如，在给学生讲完长方形、正方形面积的相关知识后，老师要引导学生用这些知识去计算教室的面积、学校操场的面积、家里房间的面积等。又如，在给学生讲完“人民币”这一内容后，老师可以指引学生拿钱去超市买东西，营业员找钱时应当如何计算等。 
　　综上所述，唯有将数学问题回归生活，让学生真正地领悟到数学在生活中的关键作用，才可以让他们有效地理解数学，进而努力学习数学知识。 
　　参考文献： 
　　[1]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育，2013（23）. 
　　[2]陈璐.浅论数学生活化对教学方法的影响[J].金田，2013（02）. 

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