摘 要：高中体育教学不仅能够培养学生学习更多、更深入的体育知识，同时还能够让高中生强身健体。随着近年来素质教育的开展，高中体育受到了很多教育人士的关注。应试教育下的体育教学不仅有利于体育教学本身的发展和进步，还能够为高中生学习文化知识培养良好的身体素质。 
　　关键词：高中体育；课堂教学；策略 
　　一、培养学生的学习兴趣 
　　我们都知道“兴趣是最好的老师”这句俗语。这就意味着要提高高中体育课堂的教学效率，就要运用合理的教学方法和策略，让学生在保持高度积极性的前提下进行学习。高中体育课程和初中体育课程不一样，这就意味着高中体育老师不仅需要给学生传授体育技能和强身健体的技巧，还需要抽出一定的时间去培养学生对体育的兴趣。为了更好地调动起学生的学习兴趣，老师要善于用鼓励和赞赏的方式去激励学生。比如说，在课堂上热身动作的训练中，对于做得到位的学生，老师不要吝啬表扬和夸奖，对于一些没有积极性的学生，老师要从根本上普及给学生运动的好处，从而促使学生用心投入课堂教学。再者，老师还要善于与学生相处，建立良好的师生友谊，为学生创造一个和谐宽松的课堂环境。很多体育老师，会给人留下严肃的形象，导致学生与老师之间缺乏沟通，从而疏远。作为高中体育老师，一定要善于与学生交流，比如说，可以多问问学生对什么样的运动项目感兴趣，对学生在运动中出现的错误和疑惑进行及时的纠正等。这些方法都能够拉近老师和学生之间的距离，从而提高教学效率。兴趣教学是体育教学技巧策略中最基础也是最重要的教学方法，有利于学生自发、主动地去进行体育锻炼。 
　　二、因材施教 
　　在高中体育课程的实施中，很多学生由于兴趣爱好的差异，身体素质的不同，在体育课程的学习和实践过程中会产生很大的差异性。因此，作为高中体育老师，应该对不同的学生运用不同的教学方法。在高中体育教学中，根本的教学目的是让学生能够强身健体，向学生普及健康的运动知识。因此，为了达到这一教学目标和效果，高中体育老师应该根据学生的身体素质和心理爱好的不同进行因材施教。比如说，很多女生喜欢跳绳以及排球，但是男生就会比较喜欢篮球、跑步、跳远之类的运动。高中体育老师要尽量根据学生的需求不同进行不同的授课方式，而不是强制性地让所有的学生在一起进行一项运动。强制性的教学方法既打消了学生的积极性，也扼杀了学生的学习兴趣，从而导致教学效率的降低。再比如，有些学生由于个子矮，在打篮球中没有一定的优势和信心，为了增强学生的体能，老师应该安排这类学生进行其他的体育运动。总而言之，老师应该注重教学方法中“和而不同”的道理，更应该注重学生的个人情况的不同，从而进行因材施教，这样有利于完善教学方法，从而更好地提高学生的学习效率。 
　　三、进行合作教学 
　　在高中体育教学中，很多时候会出现学生积极性不高，课堂上没有中心思想的体育教学的状况。这样的状态表现为，学生没有明确的任务和目标，上课训练学习懒散怠慢，这就要求广大体育老师要运用合适的教学方法将学生团结起来，让课堂变得积极生动。同时，作为高中体育老师，不仅要注重学生的学习兴趣和乐趣，还要注重利用适当的竞争力去提高学生学习的热情和积极性，小组合作学习就是这样教学方法。老师可以根据学生的学习状况和个人身体素质综合能力作为参考，把学生分成几个实力相当的小组。老师通过给学生安排等量的教学任务，在相同的时间内让不同小组的学生进行竞争，获胜的小组可以得到一定的奖励。比如说，在跑步技能训练中，老师为了锻炼学生正确的跑步方式，提高学生的跑步速度，老师可以组织学生进行接力赛跑。在此过程中，接力赛跑是由每个小组共同合作完成的，在此过程中，不仅考验了学生对所学技能的运用，还有利于培养学生的分析能力，对自我情况的分析，对队友的分析，如何进行合理的分配等等，这些都有利于学生提高学习的热情以及提高积极性。再者，在小组合作教学过程中，还有利于培养学生的团队合作能力。对于不同小组之间的学生来说，他们之间存在一定的竞争力，有利于促进不同小组之间学生更好地投入其中。在课堂中，难免有一些学生总是喜欢开小差，小组合作学习有利于让所有学生都更好地参与到教学活动中去，从而提高教学效率。 
　　总而言之，高中体育教学策略的完善不是一朝一夕能够完成的，这需要广大高中体育老师不断根据学生的需求进行转换教学方式，提高学生的积极性，根据学生兴趣爱好的不同以及身体素质的不同进行完善教学，从而更好地提高教学效率。作为高中生，也要积极配合老师的教学实施过程，帮助老师共同完善教学方法，让高中体育课堂更好地推动学生的综合发展。 
　　参考文献： 
　　吴文杰.刍议高中体育教学中学生兴趣的培养[J].才智，2012（17）. 

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