摘 要：随着经济的发展，科学技术也得到迅猛的发展，信息技术逐渐应用到人们生活的方方面面，在人们日常生活中发挥着越来越重要的作用。这就为初中信息技术课程提出了更高要求，提高初中信息课程的教学效率是当前面临的最主要问题。从初中信息课程的教学现状出发，对初中信息课程存在的问题进行简要分析，并提出了几点解决问题、提高信息课程技术实用性的措施。 
　　关键词：学以致用；信息技术课程；实用性 
　　近来，信息技术课程在初中教学中得到快速地发展，特别是多媒体技术在教学中的应用，对信息课程的发展起着非常重要的作用。当前的信息技术课程展现出良好的发展状态，学生经过信息课程熟练地掌握了信息课程方面的知识。但是在信息课程取得一定发展成果的同时还存在很多问题。本文主要对信息技术课程中存在的问题进行简要的分析，以使信息技术更加具有实用性。 
　　一、初中信息技术课程缺乏实用性 
　　信息技术是最近发展起来的一门新课程，家长和学校对于传统中的课程非常重视，对于信息技术课程的重视程度不够高，因此，初中信息课程往往会被其他传统型的课程所取代，使信息技术课程的作用没有充分地发挥出来，未能取得良好的教学效果。因为信息技术课程受到了家长和学校的忽视，继而学生也认为信息技术课程不重要，学不学都无所谓，很多学生在信息课程中不认真听讲，甚至去看其他课程的书，使信息技术课程无法达到预定的教学目标。信息技术课程教学的过程中，很多教师偏向于利用传统的教学模式进行教学，教师在讲台上讲课，学生被动地听取教师所讲授的知识，使整个教学课堂缺乏新意，未能充分发挥学生在教学中的主体性地位，未能调动学生学习的积极性和主动性，使得整个课堂显得枯燥乏味，缺乏生机和活力。 
　　二、让初中信息技术课程学以致用 
　　当前的信息化社会中，对初中信息化课程的教学要求越来越高，不能采用传统的教学方式进行教学，教师要让学生真正的掌握到计算机技术。信息化技术的掌握对于学生能否适应当前的时代产生了直接影响，是学生在初中阶段重点学习的内容之一，如果学生能够对于学习到的信息技术学以致用，学生在日后的学习中就会受益匪浅。比如，学生可以把信息技术当做工具，对其他学科的知识不断地进行扩展，对于预习以及复习中建立知识结构有着很大的帮助，让信息技术能够对学生的校园生活起到有效的保障。因此，信息技术在初中课程教学中非常的重要，如何让学生做到学以致用是教育工作者需要进行思考的问题。 
　　当今时代中很多初中信息课程是在小学信息技术学习的基础上进行承接，并在这一基础之上对于课程进行扩展。与小学阶段学习不同的是，初中的信息技术强调学习技术的实用性。对于很多学生来说，对初中阶段学到的内容并不是特别陌生，在日常生活中对于所学到的知识接触得非常广泛，多少会有些基本的认识，在小学阶段的学习中也得到了一定的基础，例如，“信息处理与计算机”就是小学课程中“认识计算机”内容的深化；“Windows操作系统简介”就是“Windows初步使用”内容的承接，设置这一内容就是让学生对Windows操作系统具有更加直观的了解；初中阶段在信息技术教学中的“PPT应用制作”就是“初级多媒体幻灯片”内容的延伸；“网络基础应用”对于“因特网的简单应用”有着很大的承接关系。学生在进入初中之后，求知的欲望非常强，教师在课堂中要多结合身边的一些例子，让学生认识到计算机知识的重要性，把学习到的信息技术应用到生活中。 
　　三、提高初中信息技术课程实用性的措施 
　　适当的教学方法对初中信息课程的实用性提供了有效保障，也是教师在课堂上表现的评价方法，是提高信息技术教学质量的重要前提。在信息技术教学的过程中，要利用合理的方法来提高信息技术教学的实用性，提高教学的质量。当前很多初中的硬件设备建设已经完善，信息技术教学也应当跟随时代的潮流得到发展，对以往比较好的教学模式进行发展和继承，对于比较旧的课程要及时地进行更新，多听取学生的建议，灵活地进行教学，充分地调动学生的积极性和主动性，利用有限的时间多讲、多练，对教学实践给予重视。要让学生多进行实践，让学生获得比较好的上机体验，对学生知识的理解提供比较大的空间。信息技术与传统学科不同，光靠死记硬背难于达到良好的教学效果，要对每一位学生充满信心，改变传统的应试教育思想，让学生在学习中学到更多的实用性知识，让学生主动地学习知识，在发现问题、查找资料中找出解决问题的方案，教师在学生学习的基础上加以指导，让学生学习到的知识得到巩固，同时，培养学生的创新意识。 
　　当前教师的主要职能是教书育人，对于课堂上的知识要进行设计，结合教材的内容，选取合适的教学方法来进行教学，在符合教学实际要求的基础上培养学生的学习兴趣，提高信息技术的课堂效率，让学生把学习到的信息技术充分的得到应用。 
　　参考文献： 
　　范谊.华南地区初中信息教材形式特点的比较研究：以Excel模块为例[J].教学与管理，2015（03）. 

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