摘 要：物理学是以实验为基础的学科，物理教学必须以实验为基础，要在高三复习备考中扎实有效地搞好实验复习，使学生面对实验题答得准确、轻松、顺利，从实验考查的现状、培养能力的策略进行探讨。 
　　关键词：实验；方法；策略；能力 
　　物理学是以实验为基础的学科，物理教学必须以实验为基础，物理知识的形成是经过从感性认识逐步上升为理性认识的过程。在高考中，物理实验试题处于理综第二卷之首，物理实验不仅是理科综合卷中的重要得分点，而且实验题答得好坏，会直接影响到考生答第二卷的情绪，影响整个理综卷成绩。这就要求我们不但要重视平时的实验教学，而且特别要在高三复习备考中认真研究高考动态，探讨实验复习方法，扎实有效地搞好实验复习，使学生面对实验题答得准确、轻松、顺利，全面提高理综成绩。 
　　一、物理实验的现状和在高考中的特点 
　　首先，从学情角度，实验从高一到高三，学生不论是课堂上实验课的学习还是在考试中实验题的得分，多数学生对实验的掌握情况是很不理想的，甚至有些学生看到实验题就望而却步了，我想主要有两点原因： 
　　1.平时学生对实验缺乏认真的态度，数据的分析、处理比较粗糙。对实验缺少设计和想象力。这造成学生在一些常规性实验题中得分往往偏低。 
　　2.学生对于实验的目的和原理缺乏深刻的认识和理解，对实验的器材不能正确地把握。 
　　很多学生去实验室只是照着书上的实验步骤去盲目操作，急于得到实验的最终结论。这就造成有些设计型的和创新型的实验题，学生根本无从下手。为此，我们实验复习把《考试说明》中规定的学生实验为对象，以课本中的实验部分内容为基础，并结合学生在以往实验中存在的问题，强调实验应注意的事项，启发引导学生对实验中可挖掘点开展积极讨论，有针对性地精选例题、练习题及时巩固，使学生深刻理解实验原理，真正掌握实验方法和技巧，从而达到提高实验素养、增强应试能力的目的。 
　　二、复习时把各种能力的培养放在第一位 
　　1.加强学生对基本仪器的认识和使用能力。这一内容是整个物理实验的理论基础，贯穿在各个实验之中，通常在实验复习之初进行。例如，要求会正确使用：刻度尺、螺旋测微器、游标卡尺、天平、秒表、电火花（电磁）打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。这些仪器中，我们一定要掌握其原理构造、使用方法、选取量程、连线、读数等，特别是度数哪些不要估读，哪些要估读，怎么估读，要弄清。 
　　2.加强学生的实际操作能力，根据情况重做实验。实验中的实物连接、实验步骤排序、纠错、补漏、实验误差的排除、错误的纠正等，这些都是实验操作的全真模拟，如果学生没有动手做过实验，仅是做过题目，就不可能回答好这些问题。从近年的高考试题的命题来看，这一点得到了充分的体现。复习时，有必要安排学生去实验室重温实验的实际操作，或结合实际情况把录像、多媒体课件与实验重做相结合。 
　　3.加强学生对实验数据处理的能力。对实验数据的处理，从而得到正确的实验结果，是实验过程中的一个重要的环节。主要有三个方面：（1）分析推理：根据自身的实验知识和给定的条件，对问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论和判断，并能写出推理过程。（2）数据处理的方法：列表法、描迹法等，根据数据画出图像，根据图像推理，同时加强应用数学能力处理问题的能力。（3）误差分析：在实验中产生的误差原因很多。主要有两方面：系统误差和偶然误差。对误差的分析加深了学生对本实验的更深入理解，同时也培养了学生的观察能力、发现能力和分析问题能力。 
　　三、设计实验方法的培养 
　　高考中特别重视考查学生的实验迁移能力，这类试题是对课标中规定的实验加以拓展创新的试题。但实验原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法是课标中规定的实验所介绍的。当然，有的题目中会出现一些新的仪器，甚至会在题中介绍它的作用和使用方法。设计实验是建立在理解基本实验原理和完成学生实验的基础上的。因此，学生必须掌握“知识列表”中所列的实验，才能将实验原理和方法迁移到新的实验问题中，从而交出满意的答卷。 
　　参考文献： 
　　[1]韩景春，吴隆才.物理教学概论[M].银河出版社，2001. 
　　[2]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：《基础教育课程改革纲要（试行）》解读[M].华东师范大学出版社，2001. 

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