摘 要：最近了解到，高中生的学习状况与实践动手能力严重脱节，这不禁引起了社会各界对当代高中生未来前途的担忧。知识不仅要学，更要会用，死记硬背的知识不是师生所追求的，要将知识真正的内涵挖掘出来，转化成真正需要的实践价值，这才是学生真正要学会的。在这里谈一些高中地理教学对学生动手能力的培养，不能将学到的地理知识仅浮现于大脑中，对学生动手操作能力进行培养，使学生养成主动去学习、去实践的习惯才是教学的最终目标。 
　　关键词：高中地理；学生；动手实践；学习；习惯 
　　一、当前高中地理教学中存在的问题 
　　随着互联网时代的到来，知识的快速更新和快速获得，已经与学生的上课学习、下课复习息息相关。上课老师可以运用多媒体，将以往需要好几个课时的课，现在一个小时便可讲完。至于教师课后布置的作业，学生更是无需动脑，只需回家坐在电脑前，轻轻点击一下鼠标，便可搜索到完美答案。我们不禁陷入思考，这样到底是对学生有利还是没利？高中地理教学对学生、教师来说可能有一定的困难，这就像门不出户的书生，听别人说外面的世界一样，我们总不能带学生云游四海，体会异国风情吧。因此，要想让地理教学变得生动、有趣，并且容易被学生吸收，融会贯通，必须改变原有的教学模式，培养学生动手操作能力，将学生从学习的被动者变成学生的主动者。 
　　二、教学过程中对学生动手操作能力的培养 
　　1.教师在培养过程中的作用 
　　高中地理老师要积极引导学生主动学习，老师的职责不是自己给学生讲了多少课，布置了多少作业，而是真正让学生学会了多少知识。老师要积极引导学生，监督学生，让学生自己去发现问题，解决问题，这样才能让知识学得更牢固。例如，对于地理上的国家版图、大洋版图，可以让学生自己去准备类似的模型，然后让学生自己去组建世界上各国家、各大洋的地理位置和摆放方向。对于世界上不同民族的生活方式，可以让学生自己去搜索资料，完成各项任务，也可以让几个学生加以模仿不同的风俗，将自己学到的与别人分享，互相利用其身边的资源优势，将课堂气氛搞活、搞生动。让学生积极主动地参与其中，共同完成学习目标。 
　　2.学生主动锻炼自己的操作能力 
　　在地理教学过程中，作为学生也应该明白主动学习的重要性，对于老师布置的作业，应该自己亲自动脑、动笔完成，合理正确地运用网络上的资源，不轻易相信电脑上的答案，有敢于向一切提出疑问的魄力，培养自己亲自去解决问题的能力。 
　　学生还可以开展小组式的讨论，说出自己的问题，也可以向老师请教，和周围学生进行思想上的互动，思想上的交流，思想上的碰撞，锻炼自己全面思考问题的能力。除了交流之外，还可以动手合作。例如，模仿地球的自转、公转，大家一起来描画学习地球上的经纬线等，让所有学生参与到动手实践的活动中来，培养学生的动手操作能力。 
　　3.家长对孩子的监督与互动 
　　一个人的成长，能力的培养，习惯的形成，都与从小生活的家庭背景有着直接的关系。现在大部分高中生都是独生子，在家中基本上是饭来张口，衣来伸手，什么也不用操心，时间一长，动手实践操作的能力越来越差，变得越来越懒，导致进入社会，依然啃老。所以，家长应该认清这一点，慢慢改变孩子原有的一些生活习惯。在家中要鼓励孩子积极主动完成作业，培养孩子创新的精神，敢于提出问题的精神，更要让他动手去实践，解决问题。在地理学习方面，家长可以和孩子一起参与到学习中来，多向孩子讲授自己所了解到的地理知识，开阔孩子们的视野，让他们感受到学习的乐趣。遇到自己不会的问题，要和孩子一起去查阅相关资料，共同寻找问题的答案。 
　　总之，学习是一个漫长的过程，只有改变以前被动的学习习惯，主动地去迎接学习，迎接新的知识，挑战新的问题，才会在学习的道路上有所突破。高中地理学习需要我们在原有的学习方式上稍有改变，培养学生动手实践操作的能力，教师、学生、家长都参与进来，这样对地理学习的知识才能更上一层楼。只有自己亲自行动起来，到达知识的顶峰向下看风景才是最美。 
　　参考文献： 
　　[1]吴颖奄.我国网络学习影响因素的研究现状分析[J].软件导刊：教育技术，2009（03）.
　　[2]杨志坚.大学生网络学习能力培养方法研究[D].江西师范大学，2004. 
　　[3]刘润华.论学生主动学习的现状及其策略[D].江西师范大学，2003. 

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