摘 要：什么是任务型阅读课堂？任务型阅读课堂是一种新式的教学课堂，是以阅读文章为主要目的和任务，整个课堂为完成学习任务而服务，而且体现老师的教学成就也不是仅仅通过单一的考试成绩反映。任务型课堂兴起于20世纪80年代，是一种新式的第二语言教学法，以交际语言教学思想为背景。在任务执行的过程中，可以让学生使用英语，不仅可以提高学生的英语水平，还可以促进学生与学生之间的沟通、学生与老师之间的沟通，极大地提高其沟通能力。 
　　关键词：任务型；阅读课堂；高中英语 
　　一、开展高中英语任务型阅读课堂的意义所在 
　　开展高中英语任务型阅读课堂对于高中学子们的英语学习有着诸多益处。（1）在任务型阅读课堂中，可以提高学生的沟通能力，因为在这一过程中，需要学生更多、更主动地与同学和老师交流。（2）可以使学生变得更聪明，因为在这个过程中，学生围绕阅读任务，进行自主学习探究，不断地进行独立思考，在这一过程中，学生会遇到问题，但他们会主动地寻找答案，从而开拓了他们的视野；（3）开展高中英语任务型课堂，对于老师的知识储备和教学技能有着很高的要求，因此有利于推动老师更主动地加大自己的知识储备和提高自己的教学技能，并且根据教学和学生的需要不断转变教学观念。 
　　二、高中英语任务型阅读课堂的开展策略 
　　整个任务型阅读课堂可以分为三个环节，即任务前、任务环、任务后。 
　　1.准备任务阶段 
　　首先，老师要根据自己本班学生的英语水平及学习特点，同时结合高中英语教材的内容、特点和任务为学生制订恰当的阅读任务，或者为学生制订阶梯形任务，让学生循序渐进地提高他们的英语水平。 
　　其次，高中英语老师在教学环境的设计方面，既要与阅读任务相符，又要贴近社会现实。因为学习英语最主要的还是应用，为学生营造这样的教学环境，可以促使学生思考，在他们在这样一种环境中，能够围绕任务进行自主性探究，让他们真正地学习和体会到高中英语学习的魅力。 
　　2.执行任务阶段 
　　首先，在让学生执行阅读任务时，可以让他们自己进行分组，让学生自己对阅读任务进行自主学习探究。而老师在这个过程中则最好起到一个组织和引导的作用，鼓励学生自由发言，尽量做到不要随便对学生的思维进行判断对错，保护学生主动发言的勇气。 
　　然后，在任务型阅读课堂中，学生执行阅读任务时，老师要转变自己的角色，从主角转变为指导的角色，在学生的语言表达准确性方面做出适当的指导。 
　　最后，就是让各组学生向班级和老师展示阅读成果的环节，在这个过程中，老师不仅要促进各组学生之间的相互交流，又要对各组学生的展示成果进行评价，同时要指出学生不足的地方，对他们进行指导。 
　　3.完成任务后 
　　首先，要对学生展示成果中表现出来的普遍性错误进行讲解，并对此进行纠正指导。 
　　其次，在任务后老师也要给学生布置相应的作业，让他们巩固重要的语法和单词知识，提高他们对重要知识点的敏感度。 
　　三、任务型阅读课堂中有什么注意事项 
　　在高中英语任务型阅读课堂的开展中，也要关注以下一些注意事项。 
　　在任务型阅读课堂，对学生进行引导的过程中，老师在讲课中要注意语言的幽默性和生动性，以引起学生的兴趣。孔子曾经说过，知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者，就是说以学为乐，才是最高境界。 
　　在为学生制订任务时，不仅要考虑到本班学生英语的学习特点、水平、英语教材的特点和教学任务，还要对阅读任务的难度设定有很好的拿捏，最好能够让学生循序渐进，又能熟悉不同难度的任务。 
　　在任务前营造的教学环境要注重其真实性，让学生了解到语言形式和情景的真实性，并且在这种环境中，老师要尽量让语言的形式和情景符合日常实际用途和语言学习的规律，让学生能够充分感受到英语的美丽。 
　　老师应该允许在课堂上有多种多样的展示方法。 
　　1.模拟表演法 
　　例如，在高中英语必修三中，第三单元的阅读是一篇小说——The million pound bank note。在任务型阅读课堂中，可以让学生在最后的成果展示环节中，将阅读中的情节表演出来。 
　　2.相关事例法 
　　在对学生进行引导时，在教材阅读的基础上，联系社会实际，老师可以讲述一些与教材阅读相关的新闻，让学生不单单一心只读圣贤书，更对课堂外的“窗外事”有所耳闻。 
　　3.列出图表法 
　　这是一种简洁明了的方法，在学生做任务型阅读前，老师可以用到这样的方法，让学生对阅读的教材有一个初步的理解，从而使他们做阅读时更有效率。 
　　高中英语任务型阅读课堂，将是一种教学新趋势。开展这样的任务型阅读课堂，自然有许许多多的意义，但是在开展的过程中，老师不免会碰到许多困难和瓶颈，因此，需要老师的探索和努力，并且在这个过程中，老师要不断根据时代的变化而更新自己的教学观念和提高自己的教学能力，同时应该站在学生的角度，来调整自己的教学内容，让学生爱上英语这门语言，激发他们的兴趣。 
　　参考文献： 
　　[1]杨延从.任务型阅读的整体教学设计[J].云南教育：中学教师，2007（09）. 
　　[2]岑张潮.初中生快速捕捉信息能力的实验研究[J].中小学外语教学：中学篇，2005（08）. 
　　[3]贾志高.有关任务型教学法的几个核心问题的探讨[J].课程·教材·教法，2005（01）. 

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