摘 要：英语教学法主张采用活动途径，应用任务型教学模式，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。所谓分组讨论，是指学生在小组中为了共同的任务，有明确的责任分工，既发表看法，又共同讨论的互助性学习。 
　　关键词：自主；合作；探究；互助 
　　目前，英语教学中的分组讨论往往存在着“着重形式，忽视实效”的现象。本人根据自己的教学实践和体会，谈谈在英语教学中如何适时有效地开展分组讨论，达到预期效果。 
　　一、在英语课堂中如何把握分组讨论的时机 
　　分组讨论是英语教学中的一个重要手段，但不是唯一的形式。分组讨论并不一定贯穿整个英语课堂教学的全过程。什么时候组织学生分组讨论，每位教师必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行分组讨论。比如，在复习现在进行时和过去时两个时态时，教师可以大胆地让学生进行分组展开讨论，教师可以引导学生分析这两种时态在定义、结构、用法、时间状语上有何区别，待学生讨论完后，教师抽小组代表发言，如发现学生发言不完整，可以再抽另一小组代表进行补充，然后教师再做系统总结，定能取得良好的效果。具体方法：（1）找到文章的主题句；（2）识别文章中最具根本、最具有概念的信息；（3）对文章深层次社会意义的理解。教师在选择阅读材料时应注意选取文章生词不要太多，篇幅也不要太长，能较快地读完所选取文章，题材、体裁要尽可能广泛。学生在分组讨论的过程中要集思广益，充分发挥个人才能，逐渐培养寻找中心问题的能力、猜词能力、分析推理能力，全面提高英语阅读能力。 
　　本人还认为：在进行对话的巩固练习中，听写单词，在学习新单词和指导阅读课文的过程中，都可以进行适时的分组讨论。 
　　二、根据学生学习的不同层次，划分合理、有效的学习小组 
　　在分组讨论的过程中，如何充分发挥集体智慧的作用，关键在于组长的组织能力、组员的参与意识。所以，教师在平时的教学过程中，要善于发现各小组的领导者和组织者，然后按学生的不同层次安排座位，就近组合，达到以点带面的学习效果。如，在讲环保话题的时候，教师先给学生投放几幅人为破坏环境的图片：人类在大肆捕猎野生动物；大量砍伐树木；风景名胜垃圾遍地。学生看到这些图片后惊愕不已，纷纷展开讨论。在讨论中学生纷纷提出保护环境的措施，然后各组代表发言，成功地导入新课，也为学好本单元和培养学生的环保意识做了重要的铺垫。本人认为分组方法还可以根据学生的性格、爱好、性别等组合小组。 
　　三、在分组讨论的过程中建立一套行之有效的合作机制 
　　分组讨论能使课堂气氛十分活跃，提供良好的听觉交互的语言环境，但如果教师所提供的讨论目标不明确、调控不当，也会使课堂出现混乱的局面，必须建立一套行之有效的合作机制。 
　　1.选定每个小组的组长、记录员、发言人各一名，教师应根据不同的学习课程设定活动任务，并要求每位小组成员在讨论过程中发挥团队精神，积极挖掘潜力，大胆发言，提出不同见解，共同讨论，然后去粗取精，有效地完成小组的讨论任务。 
　　2.制订每个讨论题目的分数和分步得分，把竞争机制引进课堂。教师根据各组回答的问题进行合理公正的评分，促使每组成员能够独立思考、积极参与、踊跃发言、认真听取别人意见、正确评价别人的看法，规范纪律，取得分组讨论的最佳效果。 
　　四、分组讨论的优点 
　　1.分组讨论能加大课堂容量，培养学生的发散思维 
　　分组讨论能够使学生的眼、耳、口、手、脑等多种器官都受到训练，培养学生的发散思维，而且能让学生自始至终主动参与，有效地调动学生的学习积极性，提高课堂的教学质量。变学生的被动学习为主动学习。如，在讲good manners时，针对本课比较简单，学生易理解的特点，在抽取重点进行练习巩固之后，教师把有关礼仪的生活短片展示出来，让学生讨论What should we do？What should not do？的问题，通过这样的分组讨论，学生不仅掌握了知识点，而且还培养了发散思维，可达到预想不到的效果。 
　　2.分组讨论能提高学生学习英语的兴趣，优化课堂气氛 
　　学生学习英语的关键在于学会用英语进行交际，但他们却因为缺乏必要的语言环境，导致学习英语的兴趣下降。兴趣是学习最好的动力，是学生最好的老师。在课堂中，适时进行分组讨论可以助你一臂之力。因为学生在上课前往往处于一种紧张的状态，不利于接受新的知识，如果给他们一点自由的空间，他们的情绪会得到缓解，又精神振奋，兴趣大增。 
　　五、分组讨论应该注意的问题 
　　1.教师应该尽量扮演好自己的角色，在分组讨论的过程中，教师不仅是课堂的监督者、知识的讲解者，更是课堂纪律的组织者、合作参与者，学生学习的帮助者。 
　　2.对于学习较差的学生，老师需要多加关注，不让他们成为陪衬。 
　　3.分组讨论要注意时间安排，活动主题明确，尽量克服过分随意性。 
　　4.分组讨论也要注意课堂纪律，不要过分大声讨论，以免相互影响。 
　　总而言之，英语教学中的分组讨论，发挥了学生的主体作用。成员互相合作，小组之间互相竞争，既培养了学生的团队精神，又挖掘了个体学生的潜能，使学生在互补中共同提高。本人建议，教师应加强这方面的研究，努力探索，不断提高分组讨论的实效性、可行性。 

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