摘 要：音乐课程是初中课程中美学教育的重要课程之一，音乐课程的有效开展有利于向学生普及音乐基础知识，陶冶艺术情操，音乐课程中配以器乐教学可以有效地达到音乐教学的目的。随着教育方式的多元化，音乐课程教学也迫切地需要改变传统的以唱歌为主要教学内容的教学方式，适应新课程的要求。下面将简述初中音乐课堂器乐教学现状并思考相应对策。 
　　关键词：初中；音乐课堂；器乐教学 
　　初中音乐课堂开设较早，但课堂器乐教学发展缓慢。器乐教学是指根据学生身心发展阶段特点掌握乐器基本演奏技能，在音乐理论的基础上对音乐理解和再创造，使学者具有体验美、表达美等能力的教学形式。由于种种原因我国初中音乐课堂器乐教学存在许多问题，课堂器乐教学的实践还需不断努力。 
　　一、初中音乐课堂器乐教学现状概述 
　　1.关于课堂器乐教育的理论基础 
　　器乐教学在国外起步较早，有着悠久的发展历史，产生了很多精华的东西，对外国器乐发展的研究对我国器乐的发展起到了促进作用。美国自1994年至今，颁布了《国家艺术教育标准》，提出“没有艺术教育的教育是不完整、不完美的教育”这一观点，后来美国小学阶段要求每位学生都学习一种乐器。日本课堂器乐教学在小学就占很大比重，学校较重视器乐教学的发展。 
　　于1927年创立的国立音乐院标志着我国近现代音乐文化的转型。此后在新中国成立前，中小学和国民基础音乐教育在社会各界的努力下有了一定的发展。1923年《新学制课程纲要初级中学音乐课程纲要》将器乐正式列为初级中学乐歌，与乐理、唱歌并重。1932年至1948年相继出台新文件提出培养儿童唱歌奏乐的要求。建国初期，教育部相继颁布了《小学音乐课程暂行标准（草案）》等不少文献要求学校实行德智体美全面发展，通过乐器表演等音乐实践进行审美教育塑造感性能力。改革开放以来《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲（试用）》中把器乐教学进入中小学课堂写进了文件。 
　　2.初中音乐课堂器乐教学的特点 
　　（1）乐器使用简单。乐器是学生对音乐进行实践的载体，是学习音乐的工具。初中音乐课堂器乐教学使用的乐器应适合随堂学习，所以，应具备携带方便、演奏简单易学等特点，从而有利于学生快速进入学习状态，在不同基础上快速学习。 
　　（2）课堂随堂教授。音乐课是初中生学习乐器的主阵地，必须随堂进行器乐教学。这种教学方式不仅能巩固学生器乐演奏基本技巧，而且有利于教师课堂组织教学和学生互动，使学生充分感受到乐器学习的乐趣。 
　　（3）注重培养器乐基础技能。初中学生器乐基础水平普遍不同，课堂器乐教学应重视学生乐器演奏基础的培养，为更好地学习器乐演奏打下扎实的基础，从而在中学音乐的学习中，加深对音乐的感受，提高音乐修养。 
　　3.初中音乐课堂器乐教学中存在的问题 
　　（1）师生器乐学习兴趣有限。器乐学习需要有一定的天赋和刻苦的训练，这是一个艰辛的过程。学生对器乐的兴趣也各不相同。兴趣是最好的老师，若对没有兴趣的学生强制要求学习器乐，学生学习的积极性不是很高，则效果达不到预期要求。 
　　（2）学生器乐学习基础参差不齐。器乐学习要依靠乐器来实现，由于个人兴趣不同，家庭对乐器学习的教育程度不同，有的学生学习过乐器机理，而有些学生没有接触过乐器，有的学生对乐器的学习比较深入，有的学生只是略懂皮毛。乐器基本功的不同就导致了课堂难易程度的不同。 
　　（3）课堂教学设计不规范。器乐课堂教学也需要制订合理有效的计划。教师需要规划教学课时，合理安排教学内容，有条不紊地进行教学，避免在短短几周教完一学期内容，避免随心所欲地讲，期末还完不成进度，无论是哪种情况都无法让学生掌握学习的内容。 
　　二、初中音乐课堂器乐教学策略分析 
　　1.选择适合学生的器乐 
　　学生的兴趣是开展课堂器乐教学的前提。因此，选择适合学生的器乐显得尤为重要，课堂乐器不仅是一种演奏器具，还是一种学习的学具。通过学习演奏课堂乐器，了解基本的音乐知识，掌握简单的演奏技能，提高音乐鉴赏素质和自身音乐修养。 
　　教师可以从以下方面着手选择合适的器乐： 
　　（1）乐器简单易学。比如，挑选七孔竖笛、口风琴、口琴等简单而又容易固定音高的乐器让学生学起，逐步培养学生学习兴趣。 
　　（2）突显学校音乐教育特色。学校可以成立艺术团队来配合学校音乐课堂教学，让学生除了课堂外有机会学习。 
　　2.激发好奇心，培养学生学习兴趣 
　　音乐课堂器乐教育的目的是让学生在学习音乐的过程中感受美、发现美，从而创造美。如果学生对一课堂没有兴趣，每节课都味同嚼蜡，如此煎熬的学习事倍功半。如何培养学生器乐的兴趣呢？重在激发学生对器乐课堂的好奇心，要抓住学生最初的好奇心，在学生学习乐器之前，运用语言和示范展示，吸引学生调动积极性。学习过程中多多鼓励，增强学生的信心，创造和谐轻松的学习环境会让学生喜欢这个课堂。 
　　如，课前教师演奏一曲《赛马》让学生聆听，并让学生思考是在表现什么场景、表达什么感情、如何用音乐表达情感等问题，演奏结束后大家讨论结果，从而培养学生兴趣。 
　　3.努力克服困难 
　　任何事都不会一帆风顺，遇到困难不可知难而退，要想办法积极克服困难。乐器学习也是如此。正因为乐器的学习是有一定困难的，所以并非人人都是音乐家。学生学习过程中，教师应对学生的每一个进步给予肯定和鼓励。学习过程中，教师应多加观察，发现每个学生的特点，分析每个学生遇到的困难，相应给予指导和帮助，不可一概而论。技术方面的问题，要告知学生勤加练习并悉心指导；谱面上的问题要灌输节奏音高的知识，还要帮助学生端正学习态度。再如《赛马曲》中，音阶较高，节奏较快，比较难奏的部分学生能流利地演奏时教师就可给予肯定和鼓励。 
　　初中器乐教学是音乐教学中的重要组成部分。它通过学生在学习读谱、唱谱、演奏的过程让学生增强了感知美、体验美、创造美的能力，也提升了教师的水平。但我国初中音乐课堂器乐教学起步较晚，教学体系不完善，教学经验还不丰富，学校、家长、学生的器乐教育和器乐学习意识不高，使初中音乐课堂器乐教学存在很多缺陷。希望在教学的过程中以学生为教育主体，努力使初中音乐课堂器乐教学走上良好的发展道路，为音乐教育做出相应的贡献。 
　　参考文献： 
　　[1]彭音.浅谈初中音乐课堂器乐教学[J].学周刊：C版，2013（11）：39. 
　　[2] 高丽萍.初中课堂器乐教学的实践与思考[J].音乐天地，2014（05）23-26. 

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