摘 要：作文教学主体在于学生，教师在于引路，激发学生的写作欲望，提供机会增强学生的生活积淀和阅读积累，是提高其写作能力的良策。 
　　关键词：写作兴趣；阅读积累；源于生活 作文教学是语文教学的难题，也是语文教学的重要组成部分，作文教学能成功，关键在于我们的作文教学能否充分激发学生的写作兴趣。下面我就谈谈个人的几点看法。 
　　一、课前导入，激起兴趣 
　　作文课之前，设置情境，发散思维，使学生产生兴趣和写作的欲望，并使他们发挥自己天马行空的丰富的想象力，我们可以采用与作文题目有关的、他们感兴趣的图片、音乐、短片、小故事等来生动地导入，学生的写作欲望被激起，就会化成无穷的动力。 
　　二、积累材料，迁移运用 
　　语文学习重在积累，作文更是如此，文章源于积累，厚积而薄发，只有语言积累到一定的程度，才可能文思泉涌，笔下生花。所以必须扩大学生的阅读面，增加阅读量。 
　　1.阅读是写作的基础，首先要培养学生的阅读兴趣。在语文教学中运用电教媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。教学《大自然大语言》时，让学生欣赏春、夏、秋、冬四幅美丽的图画，它们如诗如画，各具风韵。以此导入新课，激起学生的阅读兴趣。其次，把符合学生阅读年龄和心理特点的课外书籍借给他们，加强阅读指导、帮助他们掌握正确的阅读方法与技巧，引导学生从阅读中积累语言，以便学生积累越来越多的写作知识。 
　　2.俗话说：“好记性不如烂笔头。”为此，每学期我都让学生做摘录笔记，教给学生摘录方法，让学生分类摘抄。这样，学生在写作时，就可以运用这些优美语言，使作文锦上添花。 
　　三、善于观察，力求写实 
　　学生大多写作无话可说。如何改变这种现象呢？我们先来看汪曾祺的《端午的鸭蛋》中的一段描写：“平常食用，一般都是敲破‘空头’用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸鸭蛋的黄是通红的。”这一段文字，平淡而有味，用方言表现作品的地方特色。其实，就是平时吃咸鸭蛋的方法。还有一段描写：“一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。鸭蛋看似都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”这一段文字，作者抓住了颜色和外形特点生动地描绘出了鸭蛋的形状？为什么汪曾祺能把普普通通的鸭蛋写得如此富有生活情趣呢？是因为作者能以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，把其写活了。所以，在作文教学中我们应鼓励学生勤于观察，写自己的所见、所闻、所感，力求写真人真事，抒真情实感。 
　　四、多加肯定，增强信心 
　　学生最喜欢听表扬的话，谁都希望自己的作文受到老师的表扬，得到同学的赞叹，因而，老师对学生的评价方式也影响着学生的自信心。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。有时，若发现哪位同学作文写得不错或是有了进步，我就会将他的作文在班级上读给学生听……这些小细节不但是对习作较好的学生的肯定，而且也鼓励着习作能力暂时落后的孩子以写得好的孩子为榜样，积极习作，努力提高自己的作文水平。 
　　作文教学，是需要我们长期不断地训练才有提高。只有激发他们的兴趣，树立写好作文的信心，不断地逐步提高学生的写作兴趣，让学生爱写作、敢写作、会写作，就一定能够提高作文教学的质量。 
　　参考文献： 
　　[1]吕佩君.浅谈小学语文教学对学生能力的培养[J].教师，2010（11）. 
　　[2]李凤才.浅谈学生良好学习习惯的培养[J].新课程：教研，2011（06）. 
　　[3]徐辉.培养学生兴趣 提高作文效率[J].新课程：教研，2011（07）. 

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