摘 要：随着时代的发展，在新的教育教学改革下，传统的教学模式已经不能满足新的课程标准，初中历史教学方式也随之改变。在传统观念下，初中历史课程一直以类似于讲故事的形式展现，但在这种方式下学生的学习效率普遍不高。探讨一种新的初中历史教学方式：情境教学。通过对情境教学法进行实际案例分析，从而让情境教学得到广泛的认可和应用。 
　　关键词：初中历史；情境教学；学习效率；运用 
　　在新的课程改革要求下，努力营造轻松的课堂氛围，培养学生学习兴趣，提高学生的学习效率，改革教学方式是学校，同时也是教师的共同职责。在大量的实验和研究中都发现，采用情境教学是实现这个目标最好的方式，它不仅能最大限度地提高学生主动参与学习的兴趣，更能转变教师的课堂教学形式。尤其是对历史这种情节感较强烈的课程，采用这种方式让情境重现，更能让学生身临其境地感受、学习。 
　　所谓的情境教学就是在上课的过程中，教师设置与将要讲授的课程相适应的场景或氛围，让学生快速身临其境地理解教学内容，促进学生身心体智全面发展，以达成教学目标的教学方式。简单来说，情境教学主要是为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率而设置的。下面我们通过具体的例子来说明情境教学的运用。 
　　一、情境教学的趣味性更能吸引学生 
　　对初中生来说，有趣的事情更能激发他们的探索能力，他们乐于在学习的过程中担任体验者、探索者的角色，而不是被动的接受者。情境教学法打破常规的注重教授，而不注重实践的教学模式，让学生在设置好的情境中自己探索，自己感受，极大地激发了学生学习的兴趣，这就是情境教学的趣味性。比如，在讲到解放战争时，教师可以利用现代化的高科技，在教学中使用多媒体放映相关影片，这样给学生生动、形象的认知，同时教师也可以讲授相关的知识，这样学生理解起来就会更加容易。在这样愉快的情境中学习，学生印象深刻，学习效率更高。 
　　2.情境教学激发学生对历史的兴趣和研究 
　　新课程改革要求改变传统的教学方式，让学生以主动学习，乐于探索，自主参与的学习方式参与到学习中来，培养学生自己发现问题、解决问题获取新知识的综合能力。初中历史课本中大多数是关于战争的故事，生活在新时代的学生无法想象战争的惨痛，教师口头的讲解也达不到明显的效果。由此可见，情境教学的优势非同小可。 
　　综合以上探讨可知，初中历史教学中情境教学的有效运用，在很大程度上能够激发学生学习的兴趣，提高探索的能力和教学效率。使用情境教学符合国家新课标课程改革的要求，为提高我国教育文化事业提供了有利支撑。因此在初中历史教学中，教师要以书本内容为基本依据，有效开展情境教学，积极发挥主导作用，引导学生共同探索，共同进步。 
　　参考文献： 
　　[1]王秀华.浅论初中历史教学中的情境教学[J].都市家教：下半月，2014（11）：56. 
　　[2]肖守德，龚秀萍.创设教学情境，激活历史课堂：浅谈初中历史教学中的情境教学[J].新课程学习：下旬，2014（08）：134-135. 

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性