中学音乐新课程标准已经对音乐教学要求进行了明确的规定：音乐教学要对学生感受美、鉴赏美的能力进行培养，并且通过实践活动的方式，提高学生团结协作的精神，加强学生的实践能力和创新意识。合唱教学正好就可以很好地培养这些能力和意识。而且，合唱教学中，师生配合，有利于加强师生默契、建立起和谐的师生关系。那么问题就来了：教师该怎么做才能搞好合唱教学呢？ 
　　一、在合唱欣赏中培养合唱的兴趣 
　　首先，教师可以通过放合唱音频、视频的方式，带领学生感受合唱之美。通过艺术魅力的感染，学生会在学习时更加积极热情。举个例子，我每节课上都要抽出一些时间带领学生欣赏一些名家的演出资料，比如，可以找英国国王合唱团，还有我国著名指挥家、音乐教育家杨鸿年指导的中国交响乐团少年及女子合唱团等这些国内以及世界著名的合唱团，学生在聆听了《塞尔维亚的理发师》《铃兰》《回声》等这些经典名作之后，可以从美妙的和声中体会到合唱的艺术魅力，这样一来，学生对合唱艺术的鉴赏感知能力就得到了发展，而且对合唱也会产生兴趣。 
　　二、在歌唱中确定声部 
　　在合唱教学中使学生快速进入“角色”的重要一步就是确定学生所属声部。我通常都采取让学生唱歌的方法来划分。我先给所有学生都教一首平时不常听到的歌曲，教完之后在不给伴奏和起音的情况下请学生进行独唱，这样就可以对学生的音准、节奏、音乐理解能力得出较为准确的判断，另外还能考查学生对新作品的接受能力以及学生的乐感。如何选择歌曲就很重要了，需要找一首难易适中、音域适中的歌。不过注意不能选大家都很熟悉的歌曲，像是《小苹果》这种歌，大家平时都会唱，所以在考察时很多问题就不容易暴露出来。当然了，教师还要做的一点就是考察学生的音域怎样。有一个很简便的方法，那就是从C调开始，用一条简单的音阶，每半音逐步升高，看学生的高音在什么地方。在接下来就可以划分声部了。从每个人的音色和音域出发，高声部的学生应该是高音区发声较为轻松且音色较为细腻轻柔的；而那些在高音区发声较困难不过低音区发声丰满坚实自然的同学，可以划分为中、低声部。准确地划分声部有利于后面有序地进行合唱教学。 
　　三、运用科学的发声训练进行合唱练习 
　　作为集体活动，要想收到美的效果，就需要在合唱教学中统一大家的动态，做到和谐。所以，在每次正式合唱教学前，我都要针对学生中存在的问题，比如吸气抬肩，气息不会保持、气息浅等问题，进行呼吸训练和发声训练。学生都掌握好了基础技能，后面的合唱就会很轻松了。首先，是正确的呼吸方法，教师要用学生能够理解的方式来教他们进行练习。 
　　像是胸腹联合呼吸，我通常采用两种方法来训练：（1）舒起练习。根据指挥人员的手势，在吸气时，口鼻要一起缓缓吸气，吸完后停留一小会儿，然后有控制地用轻柔的“嘶——”声慢慢将气呼出。（2）突起练习。缓吸后停瞬间然后用跳音“嘶、嘶、嘶”地呼出气。；练习一段时间之后，学生再进行发声练习，就会逐渐得到气息的支持，并且能把它运用到歌唱中。除此之外，还可以通过半打哈欠这一动作启发学生放松下巴、把喉咙打开；还有生活中吃惊时大吸一口气就是一个歌唱状态的类比，这个时候，喉头下移，把喉咙打开，把气息下沉，这时再进行歌唱，气息就很深了，歌唱时就需要保持好这个状态。另外，在歌唱中“微笑” 的作用也是不可缺少的：笑肌上提可以使歌者呈现出一种积极状态，歌唱位置、共鸣和气息三者就可以得到统一和谐，帮助学生对自己的气息控制后的声音进行分析，这样有助于学生辨别声音能力的提高，学生就可以对声音有一个正确的概念。教师在教学时要注意要求学生不要大喊大叫，这样只会损坏声带，破坏合唱的和谐性和美感，而应当用轻声来演唱，特别是在高音部分。 
　　四、注重音准和节奏训练 
　　大家都知道，合唱需要多声部共同配合，对除主旋律以外的声部的视唱水平要求较高，所以在开始划分声部的时候，就要注意平均实力，日常训练中，要注意对独唱练耳进行加强。要给学生建立起正确的音高概念，即先单独进行声部的视唱，再进行合练，反复的训练可以帮助学生掌握好音准，这样高低声部才能和谐统一，学生对于音乐作品的内心感受才会更加深入。 
　　五、加强咬字和吐字训练 
　　对唱歌的要求是“字正腔圆，声情并茂”，而歌唱技巧中的一个重要基本功就是要正确地咬字和吐字。因此，合唱中就需要学生正确地咬字和吐字，把歌唱的声音准确清晰地传递给听众，这样才能把歌曲的感情生动地表达出来，这样的歌声才更富有感染力。合唱教学中，每个合唱成员都在为这个目的努力着。通过集体配合，同学们无论是歌唱水平还是团队协作能力都得到了大大的提高。每次陶醉于学生美妙的和声中的时候，我都非常感动，正是合唱这一美好的艺术活动，使得世界更加美丽。 

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