随着新课程改革的逐步深入，新的课程理念越来越深入人心，如何在教学实践中落实新的课程理念，提高高中化学课的教学效率，是化学教师亟待解决的问题。教师要及时学习新理念，把握高效的教学方法，同时引导学生进行高效的化学学习，让学生主动在化学课堂上构建自己的化学知识体系，发展自己解决问题的能力，进而形成正确的观念。 
　　一、建立良好的互动型的师生关系 
　　在化学课堂上，互动型的师生关系是指教师和学生之间互相沟通交流、启发补充，共同探究学习，完成教学任务。这种互动更多的指的是师生之间在相互理解的基础上进行的多维度的交流，教师应创设宽松、和谐的课堂情境，引导学生敢于表达自己真实的想法，组织好教师与学生之间、学生与学生之间、学生与集体之间、师生与所学内容之间的多元互动的关系。教师要尊重学生，掌握学生的生理、心理特点与认知水平，针对不同学生的不同特点，有的放矢地组织教学，真正做到以学生的需要为教学活动的出发点和落脚点。教师要以学定教，落实学生在化学课堂上的主体地位，尊重学生的个性差异，面向全体学生，结合化学学科自身的特点，寻找学生感兴趣的切入点，鼓励学生自主进行学习探究，感受化学特有的魅力。 
　　二、多种方法激发学生的学习兴趣 
　　兴趣是最好的老师，课程标准中也提出了培养学生对化学学习的持续的兴趣的要求。新的课程理念要求我们要激发学生的学习兴趣，这需要教师开拓思路，在教学中运用多种教学手段激发学生的学习欲望，培养学生的创新能力。在教学实践中经常用到的方法有带领学生一起做有趣的化学实验，激发学生对化学的兴趣；在班内创造学生之间相互竞争的环境，增强学生学习化学的动力，如组织学生举行背诵元素周期表的小组对抗赛，激发学生对学习化学的兴趣；还可以组织学生开展丰富多彩的化学课外活动，如设计化学专题板报、组织化学知识竞赛、发动学生参与制作教具学具……这些方法都有助于培养学生对化学的兴趣，活跃课堂气氛，为学好化学奠定基础。比如，我们在学习人教版高中化学必修二中第二章化学反应与能量中的第一节化学能与热能（一）时，我就先给学生做了一个演示实验：往一团棉花里加入两药匙的过氧化钠，然后滴几滴水，观察现象。引导学生讨论为什么棉花可以燃烧，燃烧的条件是什么？学生的热情瞬间被激发，他们积极讨论，迅速参与到新课的学习当中。 
　　三、密切化学学科与生活的联系 
　　学生在学习化学的过程中了解化学与平时生活的密切联系是高中化学的教学目标之一，教师在进行教学活动时应引导学生去分析探究生活中的一些简单的化学知识，运用所学到的化学知识解决生活中的一些实际问题。在组织化学教学时，教师要准确定位师生关系，善于倾听学生关于化学的奇思妙想，甚至是一些异想天开的看法，用欣赏的眼光带领学生走进神奇的化学世界。引导学生用自己的眼光寻找生活中的化学现象，通过探究、试验、验证，运用化学知识解决问题，弥补课堂上只是听老师讲解间接的化学知识的不足之处，使学生能够学以致用。比如，我们在学习人教版高中化学必修一中氧化还原反应一课时，我就联系学生生活实际，列举了实验室制取氧气、游泳池用强氧化剂消毒、学校金属栏杆进行电镀防锈等生活中广泛应用的一些氧化还原反应，让学生充分体会化学的实用价值。教师还要关注全体学生，特别是那些学习存在困难的学生，教师更要多加关注，教师可以组织分层教学，让这部分学生也能感受学习化学的乐趣，体验成功的愉悦，培养他们继续学习化学的信心。 
　　总而言之，化学是一门应用性很强的课程，面对新的课程改革的形势，教师必须切实转变自身教育教学观念，教会学生严谨、灵活的学习化学的态度。教师要培养学生的创新精神与动手操作能力，发展学生的探究能力，为学生的发展服务。 

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