摘 要：高中数学学习不同于其他年级的数学课堂，涵盖的知识面广，难度大，重难点多，而且高中数学教育是义务教育和大学教育之间的过渡衔接段，学生要想在今后的深造中更好地学习好数学，就要在高中数学的学习过程中打下良好基础，而新课程的不断改进，就要求学生要有一定的逻辑思维和创新想法，因此数学课堂教学如何更多地激发出创新火花，全面开阔学生的创新思维，是要着重讲解的。 
　　关键词：高中数学；课堂教学；创新探讨 
　　高中数学区别于其他年级段的学习，总体呈现出概念抽象复杂，知识点浓缩零乱等特点，如果仍旧采用传统数学教学模式或教学手段，很难让学生有兴趣，主动学习高中数学。为了响应素质教育的号召，需要老师积极探索课题教学的创新方式，以学生为主体，充分激发他们的自主学习能力和创新思维，提升高中数学教学效率和质量的同时也为学生打下坚实的数学基础，促进他们的全面发展。 
　　一、高中数学教学现状中所遇到的困难点 
　　1.知识涵盖面广，教学标准高 
　　新课程标准推广后，高中知识点涵盖的知识面更加广泛。我们看到初中数学教材的难度降低了不少，但高中数学课本中很多数学概念都抽象而复杂，定理严谨，需要学生具备一定的逻辑思维和空间想象，这让学生在学习数学的过程中难度加大了不少，不能理解老师所讲解的知识点是最常见的上课困难点，或者是很多学生理解了知识点，但在解题过程中不知道如何运用知识点，这给数学教学带来了不小的挑战，需要采取一定的手段进行策略修整。 
　　2.仍然采用传统的教学方式，学生产生厌倦情绪 
　　尽管素质教育的号角吹响了许久，但仍有一部分高校依旧摆脱不了传统数学的教学方式，应试教育的影子还是存在于教学过程中，“填鸭式”的数学上课模式也让学生产生了很大的厌倦情绪，由于数学课程本身难度就大，而且很多老师为了赶进度，上课方式就是拼命地在台上讲，学生自己课下记，他们认为学生能够理解知识点的方式就是多做题目，题海战术不断加载在高中生身上，也让一部分学生惧怕高中数学，甚至会因为做不出题目或者是考试不好而产生心理压力，这对学生的个人发展是非常不利的，机械式学习只能让学生学会考试，根本谈不上创新思维，这对于要求素质教育的现在来讲是互相矛盾的一个存在，也是需要进行调整的一个方面。 
　　3.学生因为课程难度提不起兴趣学习 
　　前文中也多次强调高中数学的难度，学生必须刻苦学习和认真研究，才能够让数学成绩达到满意的分数，但现在很多学生都出现了独立思考能力差，作业没有独立完成，没有自主对数学类型题目进行一定的总结归纳，大部分学生因为高中数学的知识点太难，考试成绩不理想，上课听不懂老师讲解等原因，提不起兴趣学习数学，导致成绩一降再降，也让数学课堂变得气氛沉默尴尬，教学质量自然也无法提高，这是教师和学校都应该思考的需要改进的一个方面。 
　　二、如何让高中数学课堂教学凸显创新亮点 
　　1.调节师生关系，以学生为主体进行教学 
　　要想让学生充分展现他们的创新思维，很多时候要和学生进行互动交流，将课堂主体转变成学生而不是老师单一的讲解，实现师生互动交流，尝试营造一种有交流有探讨的上课氛围，要知道只有互相激发和探讨解题方法，才能够激发出学生的创新思维和探究欲望。例如，在讲解集合的概念中，由于单一讲解概念实在太抽象，可以利用现实生活中的朋友圈来作为比喻例子讲解，这样可以让学生更好地理解，也能够让学生学会掌握集合概念这个知识点，和学生交流也能够帮老师知道自己上课过程中需要注意修正哪些方面，交流互动教学既可以让学生学会探究和创新，也能提高老师的上课水平，从而提高数学教学质量。 
　　2.突破单一教学模式，因人施教 
　　不论是哪一个年级的数学课堂教学，要想让学生能够更好地吸收课堂知识点，除了老师自身的专业基础要过硬外，还要注重每个学生的数学基础和数学学习能力，很多时候老师只用单一的教学方式面对不同的学生，有些学生由于自己掌握水平的不足就会产生一定压力，从而导致成绩高低不一，更有老师单一地用成绩评定学生学习的好坏，注重所谓的好学生培养而忽略了成绩不太理想学生的学习，这样对于课堂质量来讲都是不够完善的，要知道创新能力不能用成绩来评定，很多时候学生并不是笨，而是不知道怎么去更好地学习数学，老师需要采用不同的教学方式面对不同的学生。针对其特点，培养数学细胞，从而激发出每个学生身上的数学闪光点，让他们的创新能力得到更大提升。 
　　3.加强逆向思维，让学生更好地学习 
　　高中数学教学中，要想拓展学生的创新思维，需要加强学生的逆向思维，要知道题目往往不止一种解题方法，而有时候传统的解题思路反而不容易解题，这样就需要学生逆向思考，扩充自己的知识面，更好地学习数学，更好地将学生的主观能动性和创新能力激发出来。 
　　总之，要想让高中数学更好地被学生接受，课堂教学质量和教学效率提升，就需要突破以往的教学手段，创新出不一样的教学方式，只有这样才能够更好地激发学生的思维能力和逻辑分析能力，加强他们的创新解题思路，增加他们的高中数学知识，从而为以后的数学学习树立更好的目标。 
　　参考文献： 
　　[1]马文渊.新课改背景下高中数学教学模式的创新研究[J].新课程：中学，2012（11）. 
　　[2]谢国栋.新课程背景下如何提高高中数学教学效率[J].数学学习与研究，2010（07）. 

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