初二物理课本在练习题的安排上形式多样化，有计算题、问答题、填空题和实验题。 
　　物理问答题大致可分为两大类型：一类是根据物理现象的规律及有关概念解答的问答题，另一类是根据定律、定义的数学表达式进行推理的计算形式的问答题。 
　　对于第一类型的问答题，我的教学方法是：通过演示实验等直观的教学方法，引导学生分层次地透彻分析物理现象的规律及有关物理概念，总结解答问题的要点和层次，归纳出解答问题的基本形式。 
　　例如，有关“惯性”的问答题教学：我先在课堂上演示课本中第66页的图3—6的惯性球实验，引导学生首先观察小球及木片原来处于何种运动状态，其次观察在金属弹片对木片施加力的作用的情况下，木片的运动状态如何变化，最后观察在此过程中，小球的运动状态是否发生变化，并归纳总结出实验结论：小球和木片原来处于静止状态，在金属弹片施加的力的作用下，木片由静止变为运动，小球由于惯性，仍然保持原来的静止状态。 
　　接着我演示了课本第66页的图3—7的实验，由学生分析讨论：当运动小车遇到障碍物，由运动变为静止时，小车上的木块会向前倾倒的原因，并归纳总结出“惯性”问题解答的基本格式和方法： 
　　1.先分析物体原来所处的运动状态。 
　　2.再分析在力的作用下，哪部分物体运动状态发生改变。 
　　3.哪部分物体由于惯性，保持原来的运动状态。 
　　根据以上解答，学生就可以准确解答此类问答题，如课本第67页第（3）题的答案为： 
　　用铲子送煤，煤和铲子都处于向前运动的状态，当铲子在力的作用下由运动变成静止时，煤由于惯性继续保持向前运动的状态，就顺着铲子原来的运动方向进入灶内。 
　　对于第二类问答题我的教学方法是：通过与计算题解题的分析方法和基本格式对比，引导学生掌握这种类型问答题的解题基本方法和格式。 
　　以课本中第90页练习二第（1）题为例进行分析教学的方式如下： 
　　例：体积相等的铁块和铜块，哪一个质量大？哪一个重？ 
　　（A）首先引导学生认真阅读题目，分析“体积相等的铁块和铜块”这句话共给几个已知条件。（a.铁块和铜块体积相等。b.铁的密度小于铜的密度。） 
　　（B）引导学生与计算题的解题方法进行对比，分析在已知体积和密度的条件下，应如何求物体的质量和重力的大小？解题过程需要哪些解题根据？ 
　　（C）引导学生采用计算题的解题方法，将已知条件引入公式中进行推算，求得正确结论。 
　　（D）在教师的指导下，由学生自己写出此例题的完整答案：因为铁块和铜块体积相等，铁的密度小于铜的密度，根据密度公式p=m/V可得m=pV，则铜块的先是较大。根据G=mg可知铜块较重。 
　　通过例题分析、练习及课外作业的训练，学生能在较短的时间内掌握这类型问答题的解题基本方法： 
　　1.认真阅读题目，分析题目中通过方字和插图所给的已知条件。 
　　2.依照题目所给已知条件，寻找解题根据。 
　　3.将已知条件引入解题根据中，得出正确的结论。 
　　在此基础上，教师将问答题改为填空题、改错题，让学生做必要的解题训练，学生就能掌握这类型问答题解题基本格式：条件、根据、要求。 
　　初二年级物理学科问答题解题的格式化教学，符合初中学生认识心理活动的一般规律，它使学生通过单纯模仿→理解→记忆→思维→灵活应用，即感觉、知觉、记忆、思维、想象这一丰富而复杂的认识过程，逐渐掌握物理练习题的解题方法。加深对物理知识的认识和理解，这对培养和提高逻辑思维能力，语言表达能力，分析问题、解决问题的能力是切实可行的。 

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