韩愈的《师说》提出：“师者，所以传道受业解惑也。”老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处世的道理与主动学习的可贵品质。下面就传道、授业和解惑浅谈一下我自己的一点看法。 
　　一、传道 
　　传道，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调了师德的重要性。 
　　师德是作为老师的根本，正所谓厚德载物。厚德不仅仅指高尚的品格，更要有爱心。在物欲横流的社会，人心也显得浮躁。有些老师无法静下心来搞学问，对于教材也懒得钻研，教书成了一种沉重而又无趣的谋生手段。这种职业的快乐和伟大显得那么渺小。试想，老师在这种状态下怎么对学生用心呢？所以，对学生也很冷漠。这种上施下效的做法形成一种恶性的循环，学生将来对别人也会这样。所以，作为老师，我们肩上的责任是沉甸甸的。 
　　有一次网上看到一个学生这样写道：“这个世界上最不可信的人便是老师。”作为老师，看到这样的话，我心里一颤：是什么事让这个学生会这么反感老师？我不清楚发生过什么，但是敢肯定老师不关心这个学生。若干年之后，这个学生想起校园生活的时候，心里仍然会有阴影吧。我们每位老师都会为人父母，那么你期待你的孩子将来在学校接受怎样的教育呢？所以，我们应该“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”让我们把我们的爱心给每一个需要关爱的孩子，在我们的课堂上，不再以成绩的高低来判断学生的好坏，而是用心去感受他们的童心、童趣，发现他们的闪光点。有的学生可能不会成为社会的精英，但是他们在社会这所大学里是一个品格端正、关爱他人、快乐幸福的人。 
　　二、授业 
　　授业指传授基础知识与基本技能，这是老师与家长最关心的主题。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好地接受、吸收与利用。我们可以采用不同的教学法，充分调动学生的积极性，使教学任务更好地进行下去，所以，构建一个快乐、高效的课堂至关重要。传统的课堂都是老师讲，学生听或记，学生思维僵化。很多老师抱怨学生不好好学，上课思维不集中，其实在抱怨学生的同时，应该反思一下课堂的教学到底有没有问题。美国学者埃德加·德尔研究发现，通过讲授，阅读的知识学生只能记住10%，而通过讨论可以记住50%，通过实践能记住75%。由此可以看出，参与式的学习或主动的学习效率更高。 
　　作为英语老师，如何使英语课堂更有效？我谈谈我的看法。首先，课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习氛围，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。导入的目的在于激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考。同时也是为了学生归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新内容、新知识作好铺垫。 
　　其次，在呈现部分可以采用不同的教学法，给我印象最深刻的应该是“问题教学法”。可以概括为“三问、三议、一测”，通过“三问”形成问题，通过“三议”解决问题，通过“一测”整理问题，检查效果，加深巩固。这种教学法可以应用到各个学科。这种课堂模式让课堂更加高效、趣味和生活化。或是在不同的呈现部分我们可以设计一些游戏，让学生快乐地学习。比如，单词呈现部分，我们可以让学生做词汇卡，或是分组来进行单词大比拼，根据老师的任务在黑板上记单词，看谁写得更多。当然，教学方法有很多种，我们只要用点心思，课堂不仅会让学生愉悦，也会让老师很有幸福感。 
　　三、解惑 
　　在课堂教学中，教师必须充分利用教材、课堂特点，主动设置一些问题来引导学生质疑。也就是老师设疑，为学生营造出一个适合学生自己去寻找知识的意境。在初中英语教学中，学生的注意力只是集中在对课本知识的学习上，并未对这些语言知识的延伸多进行关注，而且不能系统地总结，这就需要教师在课堂教学中对他们进行正确的引导，帮助学生发现问题，产生疑问，利用自己和同伴学的知识来解决实际问题，提高学生的学习能力，使学生获得成功的喜悦。通过教师巧妙设疑，激发了学生的好奇和求异的个性，充分调动了学生的探究学习精神，使他们不仅掌握了英语知识，还培养了其进行研究性学习的能力。 
　　学生通过主动学习提出他们的疑惑，也就是“自主质疑”。老师要有效地解决知识的困惑，采用恰当的方法调动学生主动学习的积极性，进而培养学生勇于质疑的精神。对他们生活中遇到的问题，也要注意观察，必要的时候给出自己的建议，使他们很好地走出困惑。在解惑的同时也要意识到，解惑的最终目的是培养学生独立的人格，并使他们自己掌握一定的处理问题的能力，在引导的时候要留有空隙，让他们自己去探索、去发现，千万不要一味地说教。 
　　印度诗人泰戈尔说过：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”同样教育也不是一蹴而就的，而是慢慢熏陶、逐渐内化的过程，就如海绵吸水绵软无声。所以，尊重每一个学生的人格，给予每个孩子一样的关爱，让他们首先做一个内心充满爱的人，这样的老师才是伟大的。 
　　参考文献： 
　　杨静.也谈“传道、授业、解惑”[J].现代企业教育，1999（08）. 

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