摘 要：高中信息技术是一门知识性与技能性相结合的非传统学科，在当前高中信息技术教学中，如何恰到好处地对信息技术教学展开问题情境创设，提高课堂教学效率，是高中信息技术教师应该重点关注的问题。结合当今高中信息技术课堂教学的现状，采用问题情境创设的教学模式，让高中信息技术教学能够有所突破。 
　　关键词：问题情境；实物道具；合作交流 
　　高中信息技术是一门和实际生活密切联系的学科，教学中一方面要求学生能够学习了解信息技术的相关理论知识；另一方面还需要培养高中生运用信息技术解决实际问题的能力。这就要求教师在信息技术的教学中，创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习热情，引导学生合理解决问题，有效提高教学质量。 
　　一、高中信息技术课堂教学中进行问题情境创设的意义 
　　在传统教学中，教师占据课堂的主体地位，无论学生能否理解这样的方式，教师都要对学生进行知识的灌输，学生在这个时候就是机械地被动接受知识。创设问题情境的教学策略，是在课堂进行情境创设的时候，加强师生之间的互动，教师结合教学内容开展问题情境的创设，加强对学生的引导，教师和学生共同配合完成课堂知识的学习。我们要提升学生在课堂教学过程中的参与度，通过对问题的解决来对自己掌握的知识进行验证，达到学以致用的效果，这样可以深刻全面地掌握知识，进而培养学生分析问题和解决问题的能力。 
　　二、高中信息技术课程教学中问题情境创设的措施 
　　1.结合学生的已有经验进行问题情境创设 
　　信息技术的教学目的是提高学生对信息技术的运用能力，在开展信息技术课堂教学的时候，教学内容要和我们的日常生活息息相关，在课堂中要不断地创设问题情境。任何问题的开展要在不脱离实际生活的前提下进行，这才能贴近生活，激发学生的学习兴趣。比如，高中阶段学生对于游戏都有很高的兴趣，教师可以从游戏的教学形式入手，在进行网页处理的时候，提前设计一个“看标志猜网站”的游戏，可以把网站标志图片的对应文字隐藏，学生要根据自己的日常经验猜出对应网站的名称和类型。当学生的学习热情被激发后，教师要对一些问题进行适当的引导，我们要对学生提问：设计一个网页需要哪些条件？要对哪些软件进行运用？这样可以引入Photoshop软件的应用，教师在进行讲解的时候学生会集中注意力，教师可以列举一些与学生玩游戏相关的图片，这样能够激发学生的学习热情，可以有效地提高课堂的教学效率。 
　　2.对实物道具进行问题情境创设 
　　实物道具是高中信息技术教学中创设问题情境的一个有利条件，我们能够直观地把实物展示在学生面前，能够把课本中抽象的问题变得更加生动具体，这样可以激发学生的学习热情。比如，我们在进行多媒体信息采集的时候，教师就可以提出这样的问题，我们学校要举办一场艺术节，要收集什么样的素材？需要什么样的设备？具体进行操作的方式是什么？教师要根据这些情节问题来带领学生进行讨论，向学生展示数码相机和摄像机等相关的设备，学生可以进行实际的体验，对照片和视频以及声音进行采集和导入。我们在进行教学的时候要向学生展示打印机的功能，对相机中拍摄的照片进行打印，这样的课程，如果在课堂上进行单纯地讲解，学生就会没有太大的兴趣，如果能够让学生进行实际操作，就能最大限度地激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。 
　　3.引导学生进行合作交流 
　　学生是问题情境的主要参与者，在高中信息技术课堂中要引导学生进行相互合作和交流，这样可以提高课堂教学的效率，培养学生的团队合作意识和能力。教师在进行教学的时候可以使用传统的现场交流合作方法，还能采用信息技术课堂中特有的交流工具，比如，BBS、语音聊天室，引导学生进行合作和交流。教师在进行Photoshop这部分知识教学的时候，先简要地对网页图片进行添加，可以让学生对战标图片金属处理，还有就是横幅图片的处理、背景图片的处理等等，对于组内的学生进行分工合作，每个学生在小组中有不同的分工，通过交流对最终方案进行确定。每个小组派代表进行方案组合，教师要挑选出优秀的作品在全班学生面前进行展示。通过合作交流让学生彼此学会沟通，能够培养学生的团队协作能力。 
　　在高中信息技术课堂教学中，采用创设问题情境的策略能够有效地提高教学效率，所以，教师应选择合适的问题情境创设方式，让学生积极参与到教学活动当中，在轻松和谐的课堂教学中完成教学任务。 
　　参考文献： 
　　[1]刘晓琴.浅谈高中信息技术课程教学中问题情境创设[J].计算机光盘软件与应用，2013（18）：3-5. 
　　[2]曹萌.高中信息技术教学创设问题情境透视[J].课程教学研究，2013（04）：10-11. 
　　[3]黄国庆.高中信息技术课程教学中问题情境创设的研究与探讨[J].网络安全技术与应用，2014（12）：11-12. 

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