摘 要：培养初中生的创新能力是物理教学中亟须解决的重要问题。从拓展学习范围、创新教学方法、深化物理实验三个方面入手，探讨了培养学生创新能力的可行途径。 
　　关键词：初中物理；创新能力；综合素质 
　　对学生创新意识和创新能力的培养，是当下初中教学中的重点和难点内容，也是社会高速发展条件下学生想获得更好职位和工作条件的必需前提。因此，培养学生的创新意识是十分必要的。在初中物理教学中，教师需时刻注意对学生创新思维和创新能力的培养，以此促进学生物理思维的养成和综合素质的提高。 
　　一、拓展学习范围，开阔学生视野 
　　众所周知，新课改之后的初中物理教学更贴近生活实际，内容多以生活中较为常见的物理现象和事物为主，强调对“身边的物理”的学习。这就从内容方面对初中物理学习进行了拓展，使物理从一门概念化、抽象化的学科转化为一门与实际紧密联系的科学。 
　　以初中物理教学中与信息技术相关的内容为例。初中生从书本上了解到有关电流、电压、电阻、光缆、信息通讯设备等相关内容，并对其运行原理有了最基本的认识和掌握。然而书本知识的学习无法让他们将这些内容很好地消化吸收，并将理论与实际有机地结合在一起。而通过接触生活中的电脑、电话、电视等信息产品，我们不仅能在操作过程中掌握信息技术的工作原理，从而将信息技术理论与这些常见的生活用品结合在一起，还能以生活中的信息技术为搜索平台，进一步扩大获取知识的途径和方法，以此实现知识的丰富和视野的拓展。与此同时，学生还可以将生活中的信息技术带入初中物理课中与信息技术相关的内容中去，让实践经验获得理论上的支持与指导，进而帮助学生养成探索生活中的物理的习惯。 
　　二、创新教学方法，调动学生学习的积极性 
　　好的教学方法不仅能提高课堂教学效率，还能帮助学生养成主动学习、自主思考的好习惯，进而促进他们自主学习习惯的养成。新课改之后，初中物理的教学方式发生了改革，以情境教学为代表的授课方式取代了填鸭式教学，成了调动学生物理学习积极性、激发学生创造性思维的主要方式之一。 
　　在构建教学情境的过程中，多媒体技术发挥了十分重要的作用。在课程开始之初，多媒体大屏幕上所播放的文字和视频资料能让学生更直接地感受到本堂课的学习内容，并对该内容有一个总体上的认识。在授课过程中，利用多媒体播放的视频、音频和图像则能进一步激发学生的创新和思考，使他们从课本的限制中走出来，探索与所学内容相关的物理知识。在课堂结束阶段，多媒体所构建的情境能让教学过程变得更加轻松活泼，以此提高学生对物理的学习兴趣。在以多媒体为基础的情境建构当中，学生能感受到这一教学方法的科学性与新鲜感，同时也能意识到多媒体技术在内容、操作、作用等方面所发挥的价值，进而加深对初中物理教学中多媒体部分内容的理解和掌握。教师可以在大屏幕上展示多媒体技术的发展历史和演变过程，并播放“互联网时代”等内容与课程相关的视频，以此帮助学生理解信息技术在物理科学发展中所起到的促进和推动作用。通过将多媒体技术的应用直接呈现在学生面前，教师能将理论知识与实物结合起来，加深学生对所学内容的印象，并激发他们的探究和创新精神。 
　　三、鼓励学生参与实验创新 
　　物理是一门理论与实践紧密结合在一起的学科，通过参加物理实验，学生不仅能复现课本上的知识，还能在实验的过程中发现和探索物理中的新现象、新内容。可以说，实验过程中的未知性能充分满足学生的好奇心和求知欲，并让他们在实验过程中收获知识与快感。与此同时，物理实验本身也是对传统教学方式的一种革新，它取代了纯理论授课的教学模式，给予学生更多动手操作、自主学习的机会，让学生在实验创新的过程中不断发现问题、解决问题，以此锻炼他们的分析和思考能力。 
　　信息技术与物理学科的整合是学生在实验过程中经常遇到的内容。简单来说，现代信息技术为初中物理提供了资源和信息上的帮助，方便学生进行相关内容的搜集和整理，也有助于学生自主学习的开展。而诸多信息技术的实现也依赖于物理学科中电学、光学等方面内容的研究和拓展。信息资源的整合让物理知识从抽象变得具体，进而能以实验的方式被学生所认识和理解。在这种情况下，学生通过在实验中的发现和创新来实现对物理知识和信息技术的掌握，并实现对物理学习兴趣的提升。 
　　创新是维持一门学科进步的基础，只有不断创新教学思路和教学方法，制订出更符合学生需要的教学方案，才能从根本上带动学生创新能力的形成。在初中物理教学中，教师可以通过拓展学生的知识面帮助他们认识身边的物理，以激发他们的学习兴趣，使他们在发现和实验的过程中不断创新。 
　　总的来说，要让中学生成为物理课堂中的主体，充分发挥主体的探索求知性，并感受到创新能力对物理学习的推动作用和创新意识对学习效率的提升，以此实现学生学习创新能力的稳步提高和他们综合素质的平稳增长。 
　　参考文献： 
　　董丽.浅谈初中物理教学中学生创新和研究性学习的培养[J].才智，2014（25）. 

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