摘 要：小学时期是学生正式接触数学的时候，但是如何让学生在学习数学的同时能力得到培养，这也是每个教师正在关注并努力的问题。因此，教师在数学课堂中应如何帮助学生更好地学习数学，培养能力，让学生主动自发地去学习呢？这时，就需要教师对自己的教学方式进行改进，可以通过创设一些教学情景，引导学生去自主学习，这对提高教师的课堂效率是非常有效的。 
　　关键词：小学数学；情景教学；课堂效率 
　　数学的学习不仅需要一定的思维头脑，更重要的是要养成一定的思维习惯，这个思维既要有逻辑，又要有一定的想象力，这对学习数学都是非常重要的。小学数学是学习数学的基础，这些知识虽然简单，但是能够锻炼学生的逻辑思维能力。小学时期习惯和能力的培养对学生的影响是非常大的，因为好的思维方式，能够更加快速有效地解决问题。在课堂中，教师可以通过设置一些教学情景，引导学生在这个情景中去思考、去实践，这样，不仅会使教师的教学效率得到提高，还会使学生的思维得到有效的锻炼。本文主要阐述了情景教学在小学数学教学中的实践应用。 
　　一、实施情景教学的有效性 
　　为了让学生能够更快更好地理解数学知识，教师在教学中会设置一些情境以让学生能够更快地投入到数学学习中来，而情景教学也确实对学生学习数学起到了良好的促进作用。相比传统的教学方式，情景教学更能够考虑到学生的感受，将学生更能够理解和接受，尤其是小学时期的学生，许多地方还需要更多的成长空间，而教师将数学知识与学生熟悉的事物相结合，学生也会对将要学习的知识产生兴趣，甚至去主动学习新的知识。 
　　有效的教学情境带给学生的知识是永久的，所以，教师在设置教学情景时，也要考虑到时间因素，让学生对这个知识点有一个更为深刻的记忆，也许在未来的某个时刻，当学生运用到这个知识点时，就会想起当时的学习情景，这样的情景对学生是一种长久的财富。所以，这就需要教师在设置情景时不要拘泥于一种形式，可以通过多媒体、游戏等这些形式，让教学变得生动有趣，这样学生也会更加地喜欢学习数学。 
　　教学情景的设置，也要考虑到教材，教师要将数学知识与教学情景紧密地结合，使两者能够相得益彰。通过教学情景使教材内容得到更好的完善，而教学情景也不要脱离教材内容，通过将教材中比较抽象的知识让学生有一个更加直观的理解，这样学生既不会对新知识感到抗拒，教师在教学中又会更加的轻松有趣。 
　　二、教学情景的实践应用 
　　为了让学生更好地接受这些新知识，教师在有限的条件下会尽量设计出符合学生心理特征的教学情景，同时不同的知识点教师也会有不同的教学情景，为了将这些知识点更好地展现出来，让学生理解，教师也会努力地让自己的教学情景变得多元化。 
　　对于一二年级的学生来讲，他们的性格相对比较活泼好动，喜欢新鲜的事物，但是也缺乏一定的专注力，这时，教师可以通过游戏方式让学生去学习新的知识。例如，在讲“平移和旋转”这一课时，虽然知识内容不太复杂，但还是有一点抽象，许多学生并不能很好地理解书本上的内容，这时教师就可以带领学生做一个小的游戏。教师可以将学生领到操场上，画出一个正方形的格子，让学生都站在格子里，然后教师提问，如果让A同学到F同学那里，需要平移几个格子，或者怎样的平移才能使A同学更快地到达F同学的位置，通过游戏的方式，学生不仅能够更好地理解平移的概念，还能让学生在思考的过程中锻炼学生的思维能力。 
　　教师在教学中为了让学生对知识有一个清晰的认识和理解，要善于站在一个引导者的角度去教学，所以，教师在设置教学情景时也要考虑到让学生去思考，例如，在讲“正比例与反比例”时，因为这两者是有联系的，但是也有一定的区别，这样往往会造成学生对知识理解的混乱，所以，对于这样的知识，教师就要善于去引导学生，让学生自己去理解两者的不同。教师可以在课前准备一个沙漏，当然学生都知道沙漏，但是因为不知道教师接下来要做什么，就会产生一定的好奇心，然后教师把沙漏倒过来时，我们都知道随着时间的增加，下部分沙漏里的沙子就会增多。这样，沙漏下部分的沙子的多少就与时间呈正比，而时间就与总体沙子的多少呈反比。然后，教师再向学生讲解正比例与反比例的定义，并让学生举例说一说生活中出现的正比例和反比例的现象。教师通过这样的教学方式，慢慢地引导学生，从学生熟悉的事物开始，这样会减小学生对新知识的陌生程度，帮助学生更快地理解这些知识。 
　　总之，在数学课堂上，为了让学生更快地理解这些新的知识点，教师要善于运用教学情景，同时也要考虑到学生的接受能力，这样不仅会提高学生的学习效率，还会提高教师的教学效率。一个合理有效的教学情景会让学生对新知识产生兴趣，也会帮助学生更好地理解新知识，更会使学生的能力得到锻炼。 
　　参考文献： 
　　[1]韦丽珠.论游戏及其在小学数学教学中的作用[J].考试与评价，2014（05）. 
　　[2]郑永刚.小学数学情境教学的开展策略[J].吉林教育，2014（26）. 
　　[3]清梅.分析利用生活情境开展小学数学教学[J].快乐阅读：上旬刊，2013（10）.

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