摘 要：农村大量剩余劳动力向城市转移进程步伐的加快，导致留守儿童的数量越来越多，随之而来的问题也越来越严重。 
　　关键词：留守儿童；班主任；关爱 
　　一、留守儿童简介 
　　留守儿童指的是父母双方长期外出或者到外地务工，而自己不得已被留在老人、亲戚或者父母朋友身边，由其代为抚养照顾的一个特殊群体。他们不能与父母生活在一起，长期得不到父爱母爱，甚至得不到来自父母的最直接关心和帮助，他们是自由成长的一群，因此个性上存在很大差异。有些儿童与正常家庭里的孩子没有任何分别，思想积极、乐观坚强、乖巧懂事，不畏生活的艰辛，始终都是昂扬向上、执著向前的良好精神面貌。有些儿童由于心理上背负的压力长期得不到疏解而萌生了很多消极和负面的心理阴影，他们叛逆、不听话、自卑胆怯、畏首畏尾，遇事消极而且被动。 
　　二、班主任对留守儿童的关爱策略 
　　留守儿童大部分时间都是待在学校，因此学校教育对他们有重要的作用。他们所具有的性格和行为习惯的养成，常常与在学校里所受到的教育有关，因此重视留守儿童的教育问题势在必行。而班主任作为班级教学管理的主要负责人，担负着关爱和帮助这些儿童的任务，班主任大致可以通过以下几种策略来关爱留守儿童：一是关注留守儿童的内心世界。由于长期缺乏父母的关心和疼爱，留守儿童在心理上常常有自卑的情绪，喜欢把自己的内心世界封闭起来不愿意向别人敞开，班主任应该在平时的教学和班级管理过程中，多留心观察班里学生的情况，一旦发现有学生是留守情况并且心理方面存在异常就应该特殊关心而不留痕迹，要引导学生树立正确的价值观。二是可以通过家访或者给学生家长打电话的方式具体沟通了解孩子的性格特征，了解孩子目前是否遇到哪些困难，是否有特殊需要注意的地方，从而更加全面细致地了解学生本人情况，更好地做到因材施教。三是更好地丰富留守儿童的业余生活，可以推荐他们读一些好的书籍、看一些好的电视，或者给他们联系一些可以社会实践的地方让他们出去锻炼一下，也可以设计一些有特色的游戏活动，渐渐得到他们的信任而愿意配合班主任，与自身一起解决问题。总之，班主任虽然无法在学生的物质生活方面提供更多帮助，但是可以充分发挥灵魂艺术家的身份，引导孩子的内心更好地健康发展。 
　　虽然留守儿童的群体数量在与日俱增，他们的教育问题也面临日益严峻的挑战，但是相信“春风化雨”“润物无声”的力量。

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