运用文献资料法、访谈法、观察法，对瑞金市市区小学校园集体舞的开展现状展开了调查。研究发现，目前瑞金市市区小学校园集体舞开展现状并不理想。为促进校园集体舞在小学的健康发展，提出了一些切实可行的建议。 
　　关键词：校园集体舞；瑞金市；现状 
　　教育部关于推广《第一套全国中小学校园集体舞》的通知中指出：“为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的要求，为青少年学生提供优质艺术教育活动资源，促进青少年学生健康成长、全面发展，丰富中小学生的课间活动、课外活动，并决定自2007年9月1日起在全国中小学校全面推广。” 
　　一、瑞金市市区小学校园集体舞开展现状的调查 
　　1.组织与开展情况 
　　为贯彻落实教育部关于推广《第一套全国中小学校园集体舞》的通知精神，瑞金市市教委于2007年暑假期间对市区各中小学体育教师进行《第一套全国中小学校园集体舞》培训。校园集体舞开展之初，小学生表现出了极高的热情，但因缺乏引导和有序的组织，小学生虽然喜欢校园集体舞，但却缺少良好的学习氛围。 
　　2.内容练习情况 
　　小学组的《好朋友》《阳光校园》《小白船》三个校园集体舞蹈，动作的设计需要双人或集体配合，还有队形变化，每个舞蹈各具特色，且难度不一。瑞金市市区各小学在实际推广中主要以《小白船》为主，也有学校对动作做了些改动，解放路小学在开展校园集体舞的同时，还开展了富有地方特色的客家采茶剧。 
　　3.时间安排情况 
　　调查中发现，瑞金市市区各小学多数学校能考虑学生的兴趣，调动学生的练习热情，把校园集体舞和广播操交错进行，出现了“学期制”“单、双周制”“一三五和二四制”“分批制”等多种练习形式。 
　　二、瑞金市市区小学开展校园集体舞存在的问题 
　　1.师资情况不容乐观 
　　瑞金市市区各小学学生数平均在900以上，各学校体育教师平均在3～4人。其中，真正体育专业毕业的教师不多，有舞蹈基础的教师则少之又少；瑞金市市区各小学体育教师的年龄结构偏大，对新生事物缺乏热情，对校园集体舞的推广的主动性不足，责任心不强。这些对瑞金市市区小学校园集体舞的开展造成极大的困难。 
　　2.来自学生的阻力因素 
　　活泼、好动是小学生的天性，在校园集体舞教学中，小学生的注意力不易集中，往往教师费了不少口舌和精神，却收效不佳。加之校园集体舞的互动性强，队形变化多，一会儿两人跳，一会儿四人跳，一会儿又多人围成圆圈，弄不好就转错方向，或找错舞伴，小学生由于缺乏耐心和吃苦精神，常常感到学习的过程有些困难。还有部分高年级小学生对男女配合动作感到害羞，常常出现尴尬场面，令人哭笑不得。 
　　3.体育活动场地非常有限 
　　瑞金市市区小学处地处于象湖镇（即瑞金市老城区）中心地带，办学历史较长，校园面积不大，除教学楼、办公楼以外，没有多少活动空间。校园周边车水马龙、高楼林立、热闹非凡，人口密度大，各小学几乎没有再拓展的余地，体育活动场地非常有限，有些学校做广播操尚且要分批进行，开展有队形变化的校园集体舞，其难度显而易见。 
　　三、对小学开展校园集体舞的几点建议 
　　1.体育教师应加强培训，提高自学能力 
　　随着社会的不断发展，教育改革浪潮的掀起，新知识、新理念、新事物不断涌现。体育教师若不注意知识更新，没有紧跟时代的步伐，就会落伍，也不可能完成自己肩负的历史使命，甚至被淘汰。体育教师应认清自己的责任和前方的压力，加强培训和提高自学能力。 
　　2.领导重视，解决好场地和师资问题 
　　许多校长表示，校园集体舞的初衷是好的，但要让每个学生都舞起来确实存在场地和师资的问题。因此，校园集体舞的开展离不开校领导的大力支持。首先，必须尽可能创造条件，合理安排场地，做好分批、分次进行；其次，为解决师资不足问题，学校可调动音乐教师及有舞蹈特长的其他任课教师，保证校园集体舞的顺利进行。 
　　3.提高认识，加强引导 
　　各学校应当做好宣传，让全校师生认识、了解校园集体舞。在体育课中，体育教师应该针对男女生的异同点正确引导，使学生走出第一步，学会合作和沟通。 
　　4.舞操结合，形式多样 
　　为考虑场地条件、学生兴趣，各学校可以校园集体舞、广播操、地方特色舞蹈相结合，交替进行。 
　　总之，小学校园集体舞符合少年儿童天真活泼的天性，极大地丰富了小学课间活动和课外活动。它在锻炼小学生身体、增强体质的同时，也训练了小学生的交际和沟通能力，促进小学生之间的健康交往，同时，还能陶冶小学生的情操，培养他们的审美能力。相信在不久的将来，校园集体舞一定会在各小学健康、顺利、活泼地开展起来。

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