幼儿阶段是孩子认知的萌芽时期，幼儿在这一阶段，认知能力刚刚开始发展，幼儿教师可以借助游戏，让幼儿感受新鲜事物的同时，探索周围的环境，以期能够提升幼儿的认知能力。在幼儿教学过程中，要合理恰当地引入教育游戏，启发幼儿的动手动脑能力，提高幼儿的智力发展水平，给幼儿提供身心健康发展的平台。如何根据幼儿的性格、年龄等特点选择适宜的教育游戏呢？这是幼师从未停止过思索的问题。下面将从选择教育游戏的标准及作用方面入手，针对教育游戏在幼儿教学中的应用，做出讨论分析。 
　　一、采用集体游戏，提高幼儿的注意力 
　　幼儿的年龄较小，注意力不集中且转换快，游戏必须新颖、趣味性十足，才能满足幼儿的新鲜感，激发幼儿参与到游戏中去的持续热情。例如，幼师可以将“儿歌传花”的游戏引入教育教学过程中。幼师安排所有的小朋友在教室里围坐成一个大圆圈，而教师坐在圆圈中间，和幼儿唱熟悉的儿歌，歌声停止，把花束抛给其中任意幼儿，幼儿接过花束，和其余幼儿唱儿歌，然后再继续重复上面的游戏，直至每个幼儿都参与完成一轮。这个游戏的进行，可以让幼儿集体参与，期待花束抛到自己手里的同时，提高注意力和展现自我的能力。 
　　二、通过游戏教育培养幼儿的创新能力 
　　学习的最终目的是创新，而不是纯粹的重复前辈们的活动。只有不断创新，国家和民族才能可持续性地发展壮大。创新能力在当今社会中非常重要。在幼儿教育教学过程中，可以有效地利用游戏教育教学模式，从根本上提高幼儿的创新能力，让幼儿体会创新带给他们的乐趣。例如，用橡皮泥、彩泥等进行捏玩的游戏时，幼儿捏出的各种不同形状，体现了他们独特的智慧和审美观念。在进行搭积木的游戏时，教师要多加鼓励，使幼儿搭出不同的形状，借助此游戏，不仅可以培养幼儿的个性化思维方式，还可以提升他们的创新能力。在幼儿教育教学中，游戏教育要完全符合幼儿对游戏的意愿，只有这样，幼儿才能够收获知识，并得到精神、身体上的放松。总之，幼儿游戏教育模式需要幼师和幼儿积极参与其中，幼师的作用不是对课堂进行“统治”，而是起到引导幼儿学习的最终目的。 
　　三、将电脑教育游戏教学模式融入幼儿园全面、系统的教学中 
　　幼儿教育教学内容是启蒙和全面性的，大致可以将其划分为语言、健康、科学、艺术以及社会。当今社会，大部分幼儿园都将幼儿的教育活动相对划分为这5个部分，从各个角度促进并提升幼儿知识、能力、态度、情感和技能等方面的发展。在这五大区域的教育教学过程中，将电脑教育游戏适宜地融入进来，可以展开更加多姿多彩、更加全面的教学活动。例如，针对艺术区域范围，开展音乐活动时，教师不受任何条件的限制，可以充分利用平板电脑中的电脑游戏，以它的良好触摸感及还原真实乐器形态和高模仿性能，让幼儿体验触摸乐器的快乐以及感受各种乐器声音的特点，借此，开发幼儿早期的艺术体验及欣赏能力。 
　　总之，在幼儿教育教学过程中，融入教育游戏教学模式是寓教于乐的正确决策。幼师在保障幼儿安全的前提下，引入教育游戏，可以有效地激发幼儿学习的兴趣，锻炼幼儿动手动脑的能力，开发幼儿智力和促进幼儿身体发育等各方面的发展。为了使幼儿教育教学活动更加丰富多彩，更能促进幼儿的身心等各方面的发展，广大幼儿教师还要设计出更新、更适合幼儿的教育游戏，这就需要幼儿教师发挥大公无私的精神，进行坚持不懈的研究和探索。 
　　参考文献： 
　　[1]孙艳燕.音乐游戏在幼儿教学中的应用探索[J].中国科教创新导刊，2013（21）. 
　　[2]龚斌斌.让音乐游戏成为音乐教学的得力助手[J].考试周刊，2013（50）.

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