摘 要：对小学数学教学过程和典型案例进行研究，最终得出要坚持以学生学习为中心，发挥教师主导与学生主体的作用，才能促进学生学习效率的提升。 
　　关键词：小学数学；以学习为中心；教学过程 
　　随着教育思想与方式的不断改革，以学习为中心成为主要的教学理念，新课改强调以学生为学习主体时不应忽视教师的主导地位，应发挥教师主导与学生主体相结合的作用。 
　　一、以学习为中心进行小学数学教学的意义 
　　（一）因材施教 
　　每个学生的接受能力和对教材内容的理解是不同的。在统一的教学模式下，教师很容易忽视学生个性的发展和需求。以学习为中心使得教师可以因人而异进行教学，根据不同层次的学生灵活变换教学方式。 
　　（二）整合教学方法 
　　在课程评价中，学生可以对课程价值进行自主抉择，自由表达想法和态度，经过和学生以及教师的有效沟通，不断地改进课程、教学和学习。 
　　（三）灵活实验 
　　教师可以在教学过程中灵活调整教学程序，改变教学与学习方式，一种有效的教学方式可以在课堂反复地使用，可以直接省略掉不必要的程序，也可以与相关的教学程序有机结合，根据教学内容科学调整教学的前后顺序。 
　　（四）信息技术的灵活运用 
　　可以自由地通过学生喜好，在课程内容讲解中运用相关的视频资料和画面呈现，创造出更佳的教学环境，不断完善和提升设施以及教学条件，为学生呈现出更加生动有趣的课堂。 
　　二、以学习为中心的小学数学教学要求 
　　（一）树立正确的素质教育观念 
　　素质教育是教师培养学生的关键。因此，教师必须把握正确的教学目标，促进学生发展。教书育人是教育工作者的天职，教师肩负的不仅是职业道德规范，还要培养出社会发展所需的人才。 
　　1.小学生在这一阶段有很强的向师心理，心理和个性往往容易受到老师的影响，数学教师应该由传授学生知识转变为鼓励引导学生自主挖掘知识。 
　　2.根据学生的身心发展和掌握知识能力的变化，运用科学的方式激发学生的思维，促进学生学会学习。例如，在讲解“小数的产生和意义”一课时，首先，可以以自身为例子让学生目测自己的身高，例如：1.60米。其次，让学生说说1.60米是什么数。最后，让学生考虑生活中有哪些事物可以用小数表示，以此来引入小数的学习，最后再让学生学习总结。这样的方式不仅符合学生接受知识的心理，也能提高教学效率。 
　　（二）提高专业素养 
　　数学老师要不断深入挖掘、研究教材内容，创建更科学的教学方法，为学生呈现新鲜的知识和实例，让学生真正认识到学会了什么，哪些地方不懂。指导学生通过搜集信息、整理探究得到答案，并倡导互相学习交流。就一个知识点让学生进行分组讨论，再让小组代表发表小组见解，使学生形成辨别是非对错的能力。 
　　（三）设计经典案例促进教学 
　　教学技能、评价、设计等是教师应掌握的基本技能，教学是让学生接受并理解教材所涉及的内容。在教学过程中，教师应该针对课程内容设计典型案例，以新鲜的材料、多角度的视角进行分析传授，激发学生强烈的求知欲望和学习热情。同时，教师也要对学生的学习氛围进行合理的调控，把学生的欲望与热情用到构建思维活跃的高效课堂上来。 
　　（四）提高综合素质 
　　教学的目的不只是让学生接受知识，还要让学生从中学会认知、生存、发掘、合作等方面的内涵。学生不可能通过一节课的时间就掌握所有知识，但从课堂上一定要表达出这一要求，使学生学有所用。 
　　在以学习为中心的小学数学中，必须强调以“学习”为重点。很多经验丰富的教师有时也会忽视这一点，课堂上的指导和示范是必要的，一旦掌握不好就会脱离学习的中心，教师要努力以学生为主体、教师为主导、以活动为中心来培养学生的自主能力。 
　　参考文献： 
　　董鸣.以学习为中心的小学数学教学过程研究[D].华中师范大学，2014.

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