摘 要：根据新课标的要求，现在的教学方式与以往截然不同，对过去的教学方式进行了创新，由教师主导改变为师生合作，由只注重成绩到现在的全面发展，这无疑为学生的发展提供了更加广阔的空间。 
　　关键词：小学数学；学习氛围；时间；空间 
　　传统教育与合作学习是有本质区别的，传统教育以学习成绩为重，而合作学习则更注重学生的全面发展，但是因为合作学习的实践经验少，所以效果并不是很好，而且现在的合作学习方式太形式化，没有真正理解学到的知识，我们需要在教学中探索出一条适合学生发展的道路。 
　　一、小学数学合作学习的有效策略 
　　1.营造合作学习的氛围 
　　通过合作学习，学生可以提出自己的想法，并且与其他学生进行交流，这样可以从不同方面、不同角度寻找解决问题的方法。个体没有办法解决的难题，通过合作学习集思广益，创造性地解决问题。因此，教师要营造合作学习的氛围，为学生提供支持和帮助，热情帮助学生，并且多多鼓励学生，通过多种方式给学生以心理上和精神上的鼓励。这样的学习方式可以吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，烘托课堂气氛，提高学习效率，取得良好的课堂效果。 
　　2.合理分组引导学生合作学习 
　　合作学习的关键在于合作，小组中的每一个成员要相互帮助，积极配合，明白自己在小组中的位置，发挥自己的作用。实践中教师经常按学习成绩、兴趣、爱好等进行分组，但是需要注意以下几点：（1）学习成绩的搭配要有梯度，最好分为高、中、低等；（2）男女混合搭配；（3）按学生的性格特征进行分组；（4）组合不同特长的学生；（5）最好是四到六人分为一组。组内分工要明确，并且实行职位轮流制度，使学生在不同职位得到锻炼，实现全面发展。 
　　3.给予学生充足的时间和空间 
　　学生只有经过讨论才会发现自己的问题和不足，因此教师要给予学生足够多的时间来进行讨论和交流。合作学习中要具体问题具体分析，要根据学习内容的多少、性质、难易程度来决定上课时间的长短，培养学生倾听别人发言的好习惯，同时认真倾听他人的发言并且不随意打断，这也是一种礼貌。教师要安排足够多的时间和空间让学生思考和反思，只有这样才能加深学生对知识的理解，建立新旧知识的联系，将学到的知识运用自如。学生发言完毕后，教师要及时对学生的发言做出评价，要多角度、多方面对学生进行评价，多鼓励和表扬学生，提高学生的自信心，发挥学生的主观能动性。 
　　二、小学数学合作学习的有效时机 
　　1.意见不统一时 
　　我们每一个人都希望得到别人的肯定，都希望自己是对的，但是又无法准确表达自己的观点。当意见不一致时，大家各自阐述自己的观点，但是这些争论只是停留在表面，没有实质性的分析，场面混乱。这时如果教师组织学生进行小组讨论，将会起到事半功倍的效果。小组讨论的气氛十分热烈，并且大家都相互理解和尊重对方，这正是我们所追求的课堂效果。通过小组学习，不仅可以培养学生合作协调、沟通的能力，而且可以增强学生的竞争意识。例如，“一个正方形剪掉一个角，还剩几个角？”这个答案并不是唯一的，答案（1）：5个；答案（2）：4个；答案（3）：3个，学生要说出为什么自己会得出这样的答案。 
　　2.问题具有开放性时 
　　开放性问题的答案一般都不是唯一的，而学生个人的能力是有限的，需要共同合作，集思广益，开拓学生的思路，从而达到解决问题的目的。通过合作学习的方式，每位学生将自己解决问题的思路展示出来，了解其他学生的解题方向、角度，学会全面看待问题和思考问题。这样的合作学习，充分发挥了学生的主观能动性，拓宽了学生的思路，加深了对知识的理解。例如，“一段公路长2400米，3天修了20%，修完这段公路一共要多少天？”解法一：3÷20%=15（天）；解法二：1÷（20%÷3）=1÷=15（天）；解法三：3×（1÷20%）=3×5=15（天）；解法四：2400÷（2400×20%÷3）=2400÷160=15（天）；解法五：2400÷（2400÷3×20%）=2400÷（800×20%）=15（天） 
　　3.出现教学难点、重点时 
　　在遇到教学难点和教学重点时，教师应调动学生学习的积极性和主动性，发挥集体智慧，善于发现问题，学会分析问题，最终完美解决问题，取得良好的课堂效果，提高学习效率。如，在学习长方形周长时，需要推导周长公式的由来，通过合作学习，学生自主探索长方形周长公式的由来，经过激烈讨论之后，教师进行最后的总结。通过合作学习，最大限度地使学生参与其中，发挥学生的主观能动性，攻克教学中的难点和重点。如，“一长方形的周长是140厘米，问：长和宽分别是多少厘米？”（长+宽）×2=140，所以只要长+宽=70，长>宽就都符合。 
　　合作学习是现代教学中的重要法宝，使学生在教师的引导下积极主动、富有创意地学习，学习的方式不再是“一站式”，学生成为合作学习的主角，教师参与到小组学习中，激发学生的学习兴趣，调动了课堂气氛，取得了良好的课堂效果，提高了学习效率。 
　　参考文献： 
　　刘健.小学数学有效合作学习的思考与实践[J].数学研讨，2013（10）：56-57.

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