摘 要：在初中英语教学中采用终结性评价与形成性评价相结合的方式，有利于提升初中英语课堂教学的效果及学生学习的能力。 
　　关键词：初中英语；课堂教学；终结性评价；形成性评价 
　　一、改革的背景 
　　初中英语教学评价主要以终结性评价为主，即以学生的考试成绩作为评判学生学习好坏的标准，同样学校对老师教学质量高低的评价也是通过学生的考试分数来衡量，分数和成绩成为一切教学评价的依据。这种单一的教学评价体系，严重影响和阻碍了学生智力的发展和学习能力的提高，使得应试教育的落后理念更加根深蒂固，课堂教学效率更加低下。为此改变现有评价体系，探索出一套适应当今教学形势并推动教学不断向前发展的新型教学评价体系势在必行。 
　　二、实践和探索 
　　终结性评价与形成性评价相结合的教育理念是新型评价体系的理论依据，如何打破传统的评价方式，提高学生的学习积极性，打造有活力的课堂教学，我通过探索与实践总结如下： 
　　1.英语学习评价体系方案 
　　（1）学期终结性评价方案 
　　主要以期中和期末考试方式来进行，以检测教学目标是否达到，学生对知识的掌握程度如何。因此试题范围主要包括英语基础知识、分析和运用知识能力、阅读理解、基础写作等。 
　　（2）学期形成性评价方案 
　　学期形成性评价主要包括课前、课堂和课后三个部分。以这三个部分的评价来及时实时地进行评价，促进学生独立学习习惯的养成和课堂积极性的提升，以及课后对知识不断探索能力的培养。 
　　课前评价主要体现在对学生完成收集学习资料的网上查阅情况的检查；课堂评价则要对学生的课堂表现，如回答问题的态度、思考问题的深入性、提出问题的多少等方面进行考查评价；课后评价则是指学生完成老师布置的作业情况，如笔头作业、思考题作业及背诵作业等。 
　　2.形成性评价的实施 
　　（1）学生的课堂表现占40% 
　　学生的课堂表现在整个教学体系中占有重要地位，通过教师对学生进行课堂表现实时评价可以促使学生积极地进行学习，提高他们对于英语学习的兴趣，调动学习积极性和提高学生独立探索问题的能力，使课堂教学及学习氛围发生极大变化。因此，教师要以鼓励性的课堂评价为主，对学生提出的问题积极给予回答的同时，鼓励这种大胆提问的精神，在引导学生分析问题和解决问题的过程中也要把鼓励性的语言贯穿于教学之中，使学生对于探索知识始终充满成功的信心和保持不畏难题的信念。 
　　（2）学生的课前表现占20%，课后表现占40% 
　　课前评价与课后评价采用学生自评、小组互评、教师评价的方式来完成。学生自评主要是以学生对自我思想与学习状况、自我学习目标的完成情况为内容，让每个学生对自己有一个清醒、公正的认识，以此来促进自己综合素质能力的提高和独立学习能力的培养。小组互评则要以小组为单位对本小组的成员进行公平公正的评价，通过小组评价让学生意识到小组文化的力量，从而对自己的学习目标有一个明确的认识和确定。教师评价则需要教师每月对学生进行总结性的综合评价，通过教师的统计与调查对学生作出正确的评价结果。 
　　三、对于终结性评价与形成性评价关系的探索 
　　在初中英语教学的整体体系中，终结性评价与形成性评价都是必不可少的。形成性评价对于学生智力的发展和独立学习习惯的养成起到了积极的促进作用，可使学生课堂的学习积极性得到提高，教师的教学效率得到提升。但终结性评价并不是被形成性评价所取代，而是要与形成性评价相结合，在进行形成性评价的同时，同样要通过终结性评价对学生掌握知识的程度和灵活运用知识的能力以及对学习目标的完成情况进行考查，考查的分数与成绩虽然不能代表一个学生的所有，但可以使学生认识到自己在学习过程中的不足以及今后需要努力的方向，因此终结性评价应与形成性评价相结合才能更好地培养学生的综合素质能力。 
　　综上所述，初中英语教学整体评价体系应以终结性评价与形成性评价相结合的模式，有效促进学生智力的发展和学生创新能力的形成，提高初中英语课堂教学效率。 

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