摘 要：小学语文低年级教学中最为重要的就是识字教学，但受诸多因素的影响，比如学生心理特点、教学方式等，目前我国小学语文低年级识字教学还存在诸多问题。为有效解决这些问题，学校以及教师采取了大量可行的措施，也取得了一定的成效。就如何优化小学语文低年级识字教学展开了一系列的论述，旨在提高小学生的识字教学水平，真正意义上实现学生的全面、健康、可持续发展。 
　　关键词：教学形式；学习兴趣；多媒体 
　　众所周知，语文是学生学习中必不可少的学科，学好语文既有利于增强学生交流的能力，也有利于提高学生的语言表述能力，为此，教师必须重视小学语文低年级教学中的识字教学，对教学予以细致、明确的规定。那么，作为新课程改革背景下的语文教师，该如何提高学生的识字水平以及识字量呢？ 
　　一、目前小学语文低年级教学中存在的问题 
　　1.教学方式单一 
　　新课程改革背景下，教育教学对教师提出了更高水平的要求，它要求教师能够改变传统的教学方式，从小学生的心理特点以及知识结构等出发，不断提高语文识字教学效果。为此，教师教学中必须选择那些比较新颖的教学方式，这样就可以最大限度地集中学生的注意力，进而提高教学效果。但目前我国教学中存在的问题是教学方式过于单一，教师教学中大多采用“粉笔+黑板”这种教学方式，长此以往，学生就会失去学习的兴趣。此外，在单一的教学方式下，学生根本不可能集中注意力，又怎么可能提高识字教学的效果。 
　　2.教学内容选择不当 
　　就小学生而言，课堂上并不能有效集中注意力，常常东张西望，这使得教师识字教学难以展开。目前，小学生识字教学往往只介绍生字的字义、读音以及笔画，对于更深层次的内容则很少接触，这种枯燥、乏味的教学方式难以引发学生的学习兴趣，相反，只会限制学生的发展。 
　　二、优化小学语文低年级学生识字教学的措施 
　　1.不断丰富教学形式 
　　就教师而言，在小学语文教学中必须重视教学方式，这对学生的学习有十分重要的影响，因为教师教学方式不当，会严重影响学生学习兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性以及主动性。为此，教师教学中要做到以下几点：（1）教学中要适时、适当地采用肢体语言，不断为学生示范遇到的生字。小学生特别好奇、积极以及活跃，教师科学、合理地运用肢体语言，能够帮助学生记忆。比如教师在讲授“拔河”“跳高”“跑步”等词时，就可以紧密地将词与字联系起来，亲自为学生示范。（2）教师可以采用游戏教学法这种全新的教学方式对学生进行教学。在小学生看来，学习生字十分枯燥，这时候教师就可以将生字组合在一起，编成一个简单、有趣的故事。此外，教师还可以将生字编成口诀，不断地丰富学生的记忆方式，进而提高学生的生词量。 
　　2.不断激发学生的学习兴趣 
　　众所周知，兴趣是最好的老师，而学生的学习动力可能来源于教材，也可能来源于科目，这就要求教师在阅读教学中有效地结合教材创设出相应的情境，不断激发学生学习的兴趣，最终达到预期的教学目标。就一、二年级的小学生而言，他们最主要的教学任务就是学习语文，而语文学习中最重要的就是识字，那么，教师要如何帮助学生，切实激发学生学习的兴趣呢？（1）教师必须抓住学生的心理特点，要让学生从内心深处喜欢上语文识字教学。这就要求教师喜欢自己的工作，在教学过程中科学地为学生设计一些问题，让学生能够在课堂上保持长久的注意力。（2）切实改革传统的教学模式。新课程改革背景下，传统的教学模式已然不能适应经济社会发展的需要，改革教学模式既有利于培养学生的能力，也有利于激发学生的学习欲望。 
　　3.充分应用多媒体进行教学 
　　21世纪的今天，信息技术得到了迅猛发展，作为新时期一种全新的教学方法，多媒体教学得到了学校、教师的普遍认可。传统教学方式下，教师更多的是利用黑板、粉笔进行教学，在黑板上学生能够看到的就是一些枯燥、乏味的绘画或者是符号，常常觉得头晕眼花，这种抽象的教学方式会让学生觉得厌烦。多媒体教学充分应用了新技术，它可以把图片、幻灯、视频等抽象的文字充分展现在学生眼前，让学生觉得眼前一亮，使学生对识字教学更加有兴趣。由此可见，多媒体教学的使用有很多的优势，比如图文并茂、声像一体等，这在很大程度上降低了教师教学的难度，学生学习也没有那么乏味了，一定程度上将教学内容化难为易、化繁为简，能够真正提高学生的识字效率。 
　　综上所述，识字教学是低年级语文教学的重要组成部分，在学生的学习以及发展中有至关重要的作用，本文就如何优化语文低年级的识字教学展开了一系列论述，希望能给相关教育工作者一定的借鉴。 
　　参考文献： 
　　刘海龙.浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].才智，2013（1）：6. 

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