一、甘肃民族地区留守儿童教育现状 
　　1.学校教育职能呈加大趋势 
　　由于留守儿童年龄较小，所以，留守儿童大多数处于义务教育阶段，对于学生来说，义务教育是一个至关重要的阶段，它关乎青少年的未来命运，所以，学校自然而然就成为孩子们的主要活动区域，学校的职能随之加大。由于思想观念的影响，学生成绩是重中之重，但由于留守儿童缺少父母关爱，性格上变得沉默寡言，学习上积极性也不高，这对于老师而言无疑是一个难题。为了使学生成绩进步，老师必须付出比其他非留守地区老师更多的精力，用更多时间去了解帮助他们。在留守儿童教育方面，教师的职能被无限放大，学校教育职能逐渐呈加大趋势发展。 
　　2.家庭教育职能日渐萎缩 
　　由于父母进城打工，所以不能时常陪伴孩子，父母与孩子大部分时间处于两地分隔状态，与孩子的沟通交流成了奢望，故而对孩子影响最大的就是常陪伴在孩子身边的老人，然而老人们由于受传统思想观念的影响，对于自己的子孙很是溺爱，传统思想观念的根深蒂固，使他们只侧重于孩子的温饱和安全，但却忽略了对孩子的教育。 
　　二、加强甘肃民族地区留守儿童教育的对策探讨 
　　1.扩大师资力量 
　　学校，对于留守儿童来说，是他们成长的主要风向标。学校能否为他们提供良好的教育、能否使他们茁壮成长都是至关重要的。在很多偏远地区，师资力量成为学校的一大难题，很多优秀的教师都不愿在这些地方待下去，所以能长久留在学校的老师，有30%的是本地方的民办教师，但一些先进的教育方式他们接触不到。所以，只有扩大师资力量，老师才有精力去花更多的时间关注孩子，关注他们的身心发展和生活状况。 
　　2.加大教育投资，改善学校食宿 
　　对于留守儿童而言，比较好的教育方式就是寄宿制度，也就是将他们统一安排在学校生活，由学校进行统一的教育管理。但目前就甘南藏族自治州而言，只有部分地区建立了学生宿舍，大部分地区还处于无力建设的状态，在布局调整时也没有将住宿纳入议程。即便是已建立宿舍的部分学校，也是管理薄弱，根本不能达到监护的要求，绝大多数家庭宁愿让孩子寄宿在亲戚家也不选择住校，因此新的社会问题随之出现，在孩子自由空间扩大的同时，他们很可能会不自觉地沾染上社会上的不良习气。而要想解决这一问题，就必须使政府和学校双方配合，一方面，地方政府要根据地方特色，推动地方经济发展，加大对学校的教育投资，完善学校教育教学设备，改善学校食宿环境。另一方面，学校应充分发挥其教育职能，从德、智、体、美、劳多方面抓，关注关爱寄宿学生。 
　　3.改变教师传统教育观念 
　　受应试教育的影响，92%的老师都很自然地认为教师就是教授学生科学文化知识，但对于留守儿童所在的学校，老师不仅仅是老师，更要像他们的父母一样悉心照顾他们。老师可以以身作则，采取和平常不一样的教育方式，采用谈话、家访以及一些灵活的教学方法，使他们的身心和学习全面发展。在课余可以和孩子们做一些游戏，使他们的性格不至于一直那么消沉。在生活方面老师可以去他们的家里和老人们协商用合理的教育方式使他们更好地成长。 
　　4.提高家长意识，关注孩子未来 
　　很多父母都认为给自己的子女生活上的物质所需，孩子吃得饱、穿得暖就行了，而不管他们的精神世界。父母需要和孩子沟通，在他们和孩子分开的时候，可以打电话或者发个短信，这都会对孩子的身心成长有一定的好处。对于孩子的未来，作为家长可以给孩子一个方向，可以以自身为实例，给孩子警示，让他们知道他们的下一代一定不能再没有文化。 
　　5.加强留守儿童教育，学会分辨善恶是非 
　　由于父母常年不在身边，缺少父爱和母爱，这或多或少会在孩子的心里留下一些阴影。据调查研究，留守儿童当中有56%的孩子存在这种问题。在这种心理状态下，他们很容易受到外界的诱惑，在诱惑面前往往很容易迷失自我，从而走上违法犯罪的道路。为了杜绝这一现象的发生，我们应该从社会、家庭、学校等各个方面着手，加强对留守儿童的教育。讲述自己的社会经历，让孩子学会分辨善恶是非，学校应设立相关实践课程，让学生重新认识自我。 

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