摘 要：作为教师，应主要通过语言来实现教育教学目的。而教师在课堂教学过程中对学生的评价是课堂语言的重要部分。在许多课堂中，课堂评价比较单一乏味，学生无法感受到老师真正的认可与赞赏。虽然近几年对于英语课堂评价语的研究并不算一个新的研究领域，但是在常规的课堂实践中，课堂评价语的有效性一直缺乏落实，因此进行更进一步的研究尤为必要。 
　　关键词：课堂评价语调查；专业性；针对性；激励性；引导性 
　　一、问题的提出 
　　作为教师，我们主要通过语言来实现自己的教育教学目的。传统的教学观以教师为中心，从教师的教出发。这在很大程度上限制了学生创造性的发挥，阻碍了学生个性的发展。所以，教师如何运用课堂语言就显得尤为重要。而教师在课堂教学过程中对学生的评价用语是课堂语言的重要部分。 
　　本人作为一名初中一线教师，在许多课堂中，课堂设计非常漂亮，但是课堂评价比较单一乏味。虽然近几年对英语课堂评价语的研究并不算一个新的研究领域，但是在常规的课堂实践中，课堂评价语的有效性一直缺乏落实，因此进行更进一步的研究尤为重要。 
　　二、对初中英语课堂评价的调查 
　　为了更加客观地了解目前初中英语课堂评价的现状并进一步研究初中英语课堂评价语的有效运用，我对我校八年级的80名学生进行了调查。调查结果显示： 
　　1.80%的学生对于英语教师的课堂评价用语比较满意。由此可见，新课程改革后课堂评价模式的改革对课堂教学的有效进行起到了促进作用。 
　　2.65%的学生认为，评价用语不够丰富、较为单一。85%的学生认为课堂上印象最深刻的评价用语是Good， Great。因此教师要培养丰富的评价语言能力，提高学生的兴趣和积极性。 
　　3.98%的学生表示乐于在课堂上接受表扬，70%的学生在接受表扬之后会更加投入于课堂中。可见激励性评价可以满足学生的心理需求，并对学生的学习有很好的促进作用。 
　　4.60%的学生更喜欢老师在表扬的时候指出具体的优点，而非简单的表扬性形容词。这样既可以让学生了解自身优点，又可以给其他学生起到模范作用。 
　　5.当学生在课堂上回答问题错误时，只有15%的老师会直接批评，20%的教师会直接告诉正确的答案，35%的教师会换其他的学生回答，而剩下30%的教师选择循循善诱，诱导学生从错误的答案转到正确的思路上来。 
　　三、对初中英语课堂评价用语的思考 
　　课堂评价对于初中英语老师来说是一个重点也是一个难点。在认真分析了调查结果并且阅读相关研究性文章后，本人结合自己的教学实际，认为初中英语课堂评价用语的有效运用应当注意以下几个方面： 
　　1.评价的专业性。作为英语教师，应当具有相应良好的英语专业素养，其课堂评价也应当具有科学性和专业性，俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”因此，评价语言的语速要流畅，用词要准确，表达要清晰。有效的课堂评价需要教师有深厚的文化底蕴、扎实的教学功底。教师可利用课堂实际，在评价学生的回答时，对于特别好的回答，评价You give the most creative answer.这一评价既可以引出生词creative，又可以进一步巩固前面的最高级用法。因此，课堂教学经验丰富的老师完全可以在英语课堂评价用语中加入某个阶段的重点知识，以起到潜移默化的作用。 
　　2.评价的针对性。课堂评价的针对性要求评价用语要与学生的具体回答紧密相关。例如，在谈到How do you get to school？的时候，教师不妨针对学生的回答，与学生探讨交通方式的利弊。教师还可以针对学生回答时所体现的优秀个人素质进行评价：I like your pronunciation，就是针对学生的发音作评价。这样，学生才会真正感受到老师对自己回答的重视和赞赏。 
　　课堂面向的主体是学生，课堂评价的针对性除了针对具体内容之外还应当针对不同层次的学生，在评价中充分体现因材施教的理念。比如，对于成绩落后的学生应当以激励性评价为主，对于成绩优秀但是易自满的学生应在肯定的同时提出更高的要求。此外，除了学习层次以外，针对不同个性的学生，教师也应当在评价时有不同的情感交流。 
　　3.评价的激励性。激励性是有效的课堂评价的主要目标，英语课堂中亦是如此。调查结果显示，70%的学生表示受到老师的肯定时会更认真地投入学习。可见，激励性评价可以满足学生的心理需求，并对学生的学习有很好的促进作用。由此可见，对学生不失时机地说一些表扬的话，将会大大激发他们的学习热情。 
　　4.评价的引导性。当学生的回答正确性并不是那么高的时候，教师应当用恰当的思维将学生引领到正确的轨道上来。当学生在课堂上回答问题错误时，教师不应直接指出错误或说出正确答案，以免伤害学生的自尊心和积极性。在评价的时候更需要巧妙地转化批评，引导学生转到正确的思考方式上来。 
　　课堂评价用语的有效运用对初中英语教师来说是一个难点也是一个重点。英语课堂评价应当建立在对学生的赏识、尊重与接纳的基础上，学会激励、唤醒自信、尊重差异，让学生愿意在课堂上勇敢表达自己的想法，让学生通过教师的有效评价得到认可，感受幸福。 
　　参考文献： 
　　高超.让课堂更加生动有趣的10大技巧.吉林出版集团有限公司，2012-05. 

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