笔者在长期的语文教学活动中，对阅读教学经常反思，不断改进对学生的学法指导，并用于具体的阅读教学实践中，取得了一定的教学效果。现就如何提高小学生的阅读能力做一探讨。 
　　一、培养学生良好的阅读习惯 
　　大部分学生阅读课文没有良好的阅读习惯，阅读课文，很多学生只用嘴读，不用脑想，读完文章后，一问三不知，经常像在读天书，低年级学生的这种现象尤为突出。因此，笔者认为在教小学一二年级学生阅读时教师要引导好学生，由浅入深地设计问题，让学生带着问题阅读，一是提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；二是让学生指着文本读课文；三是阅读完成后进行一些回答，对学生回答的问题教师进行评判。这样长期训练，孩子们就基本养成了看着书读课文的良好习惯。 
　　二、教给学生常用的阅读方法 
　　1.边读边想：从课文内容着手，读思相结合，一边读一边想，带着由易到难、由小到大、由简单到复杂，有梯度、分层次的问题读课文，不断提高学生的阅读能力。 
　　2.联系上下文：课文中的词语、优美句子，如果就词解词，就句析句，往往难以理解。在教学过程中，教师可将难理解的词句放在具体的语言环境中，联系上下文琢磨，启发学生，从而更加准确地理解课文内容。 
　　3.联系生活实际和自身情感体验：课本内容丰富，部分课文描写的事物，运用的语言，与农村学校孩子的生活存在一定的差距，学生理解时有难度。教师要启发学生从自己的生活实际中去寻找，发现与课文描写的相同经验，把二者联系起来，理解课文。 
　　三、激发学生的阅读兴趣 
　　阅读教学中，教师要让学生找到课文中的疑难问题，引发学生思考，让学生积极主动地探究课文内容，充分激发学生的阅读兴趣。在课堂中要创设阅读教学情境，有意识地制造悬念，引发学生思考，从而激发学生的阅读兴趣。在课外通过开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“手抄报”“知识竞赛”“查阅资料比赛”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，调动学生的阅读积极性。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，他的整个阅读过程就会始终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，对于提高学生的阅读能力非常重要。 
　　总之，教师要组织学生进行阅读学习活动，让学生运用自己所掌握的语文知识，与课本内容相联系去了解社会、感悟生活，体验阅读带来的快乐；教师要立足于学生发展的需要，有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，从多角度启发学生进行阅读，让学生养成独立自主的阅读习惯，让学生得到全面发展。 

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