摘 要：学生只有对学习产生了兴趣，才会变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。初中数学课堂教学中，教师必须优化教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。 
　　关键词：学习兴趣；主体作用；多媒体 
　　兴趣是诱发学生学习的动力，它能促使学生学习，克服内部困难。有学习兴趣的学生，将会变“要我学”为“我要学”，会化苦学为乐学。因此，为了使数学课堂教学充满活力，提高数学教学的有效性，教师要培养学生的学习兴趣。 
　　一、发挥学生的主体作用 
　　一直以来，我们的课堂教学有一个严重问题存在，只注重教师滔滔不绝地讲，而学生只是被动地听，没有提供给学生交流和学习的空间。学生的主动性没有发挥出来。在课堂上，教师是课堂的主宰，对学生管得太严太死，课堂气氛紧张，枯燥乏味，缺乏活力。最终导致学生产生厌学情绪，学习效率大大降低。桎梏了学生思维的发展，导致了学生独立思考和解决问题的能力不足，因此，教师要充分发挥学生的主体作用，善于运用主导艺术，引导学生积极参与教学过程。由于数学本身的性质，在数学教学过程中，教师要注重学生数学思维能力的培养，给学生留出一些时间，自主学习和讨论的课堂，让他们有机会独立思考、相互讨论，并表达自己的意见，通过学生动口、动手、动脑提高学生的数学思维能力。 
　　在新课改下，教师要确立学生的主体地位，构建愉悦课堂，以激发他们的求知欲和创造欲，让学生从“要我学”为“我要学”，使学生的思维得到充分的发挥和发展，不断提高教学效果。 
　　二、精心设计导入 
　　精彩的导入是成功的一半，它能起到先声夺人、引人入胜的作用，精彩的导入能激发学生学习的主动性。在初中数学课堂新课的导入时，教师要精心设计导入，制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲，使学生处于兴奋状态，使学生形成问题意识，渐入佳境的思考。 
　　笔者在初中数学教学中，就很重视课堂导入，想方设法使每课的开设更精彩。在新课教学时展示给学生一些有趣的例子，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，使学生聚精会神地学习。如：在学习“二元一次方程”时，我给学生讲了一个故事：唐代时上级要选拔官员，两名候选人的考试成绩相同，工作能力也不相上下，难分高低。在这种情况下，有关官员就出了一道计算题，让这两名候选人当场计算，其题是：有一堆布匹，要分给若干人，如每人分7匹，就会差8匹，如每人分6匹，就会剩5匹；问：这里布匹总数是多少？共有几个人？对这道题，其中一名候选人很快就算出来了：布匹总数为83匹，人数为13人，于是这名候选人得到了提拔，众人也都心服口服，无话可说。这时，笔者就问学生，你想知道他怎样快速解决的吗？学生被这个问题所吸引，对学习“二元一次方程”产生了很浓厚的兴趣。 
　　三、善于亲近学生 
　　教学实践证明，学生之间存在着一些差异，所以在课堂教学中应如何平衡已成为教学中出现的问题。教师首先要贴近学生，只有热爱学生，只有使学生认同教师，使学生相信教师扎实的基本功和高超的教学水平，才能使学生热爱数学科目。在数学课堂教学中教师要创设民主氛围，创设展示平台，使每个学生不错过每一次表现的机会，如：在计算中，教师要经常让学生当场比赛，或通过问答增强学生的思辨能力。在探究问题的教学中，教师要趁机教学生一些技能，让学生感受到教师知识的渊博，从而更愿意接近教师。 
　　在教学过程中，教师要对学生平等对待，与学生和谐平等，共同交流教学问题。为学生创造条件，鼓励学生提出问题，发现问题，并鼓励学生探讨一些更难的问题，以开拓学生的思维能力，增强学习兴趣，体验成功的喜悦。笔者认为，在实践教学过程中，从数学学得优秀且品德比较好的学生中选拔课代表，为学生树立学习榜样，帮助同学树立正确的学习观。数学教师要帮助他们建立相应的目标，提出相应的希望，让学生从中得到鼓励和老师的期望、信任和关怀，相信自己能学好数学，激发学生的学习兴趣。对于学困生，要鼓励和关怀，让他们放弃心理负担，让他们从简单问题中获得信心，增强学习信心。 
　　四、运用多媒体辅助教学 
　　运用多媒体导入新课，可有效地开启思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：教学“直线与圆的位置关系”时，首先借助多媒体展示“日出”的动画图片，从而展现直线与圆的三种位置关系；其次再借多媒体展示“锯子切钢管”的动画图片，从而展现直线与圆的三种位置关系。该环节可通过直观画面展示问题情境，让学生大胆猜想，激发学生学习兴趣，营造探索问题的氛围。同时让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有。符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。通过创设实际问题情境，引导学生从实例中抽象概括出平移的概念，再让学生从活动中自主探索得到平移的性质，并将其应用于实践去解决实际生活中的问题，调动了学生学习的积极性。 
　　总之，作为一名数学教师，要以新课程教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对数学的学习兴趣，促进学生在快乐中学好数学，促使学生最终成为合格的高素质人才。 
　　参考文献： 
　　程旭东.浅谈初中数学教学中怎么培养学生的学习兴趣[J].新课程：上，2012（3）. 

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