摘 要：思维导图是一种可以将复杂繁多的文字，以图文并茂的形式表现出来的一种放射性结构的思维工具。也是一种全新的教学方法和思维模式。这种教学方式的使用已经变得非常普遍，尤其是在高中地理教学中运用更是常见。 
　　关键词：思维导图；笔记；问题 
　　一、思维导图简介 
　　思维导图也叫心智图或者脑图，是一种可以表达发射型思维的很有效的工具。它是由以大脑先生文明过激的东尼·博赞（Tony Buzan）创建的，也是一种全新的学习模式和思维方法。它的主要作用原理是根据人体大脑的思维特点，利用思维、阅读、记忆的规律，把属于各级主题的关系用关键词、图像、颜色等建立起记忆链子，把学习者放在一个相对比较完整的学习环境中，从而极大地激发学生的学习灵感，引出更多来自问题的思考，因此在地理教学中的应用比较广泛。 
　　二、思维导图在高中地理教学中的运用 
　　思维导图具有很强的伸缩性，符合人类的大脑思维习惯。在高中地理教学过程中，不仅需要严谨的思维和富有感染力的语言，更需要将所学的地理知识应用到一些实际的地图上面，具体体现出来。可以在导图中加入自己的思维想法，将新旧思维结合起来，提高记忆效率。 
　　高中地理学科的特点之一就是知识点繁多、分散而不成体系，导致学生的记忆量和记忆难度偏大，而且常常由于过分关注细枝末节上的问题而忽视全局，不利于答题思路的发散。高中课程比较灵活，要求学生做到脑到、眼到、心到、手到，而传统文字记录的笔记形式往往都是教师在讲台上念，学生拼命地在下面记录，既耗费时间、精力，而且由于在此过程中学生都是跟着教师的思维而动，导致自身对知识的理解性不高。而运用思维导图，学生可以缩短记笔记的时间，还可以快速巩固和复习知识点，能够一目了然地查缺补漏。地理学科考题的出题形式常常是以图画、图表的方式，学生需要时间分析提炼运用相关理论解决问题，而思维导图可以帮助学生从逆向思维的角度来推论，根据出题者的提问角度，慢慢查找出题者的思路，从而快速地锁定考点，既方便省力又能够提高答案的命中率。 
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”教师可以运用思维导图慢慢地启发学生发挥自身的主观能动性。运用思维导图可以培养学生独立思维的能力和习惯，养成动手动脑的好习惯，而且帮助学生更好地加深对地理知识的理解和运用，更好地加深记忆。如果利用得当，一定会取得事半功倍的良好效果。 

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