摘 要：在我国教育事业逐渐改革的过程中，传统的教学模式已经不能充分满足学生的全面发展。因此，在现阶段初中数学教学中，应建立有效的教学模式，激发学生的学习兴趣，从而为学生的全面发展奠定良好的基础。 
　　关键词：课程教学；有效性；策略分析 
　　初中数学相对较复杂，但同时又是学生学习过程中最基础的学科。因此，在现阶段的数学教学中，应该建立有效的教学模式，优化传统的教学理念，使学生在整个学习过程中激发自己的主观能动性，提高学习兴趣，从而为整个数学教学有效性的发展提供充分保证。 
　　一、建立有效性数学课程的重要意义 
　　在教学中，数学教师应该采用多样化的教学模式，改变传统的教学形式，将基本的教学理念与现代化的教学模式充分结合起来，从而在根本意义上实现初中数学教学的有效性。但是，在现阶段初中数学教学过程中，很多教师只注重学生成绩的提高，却为学生全面发展带来一定的制约性。因此，通过有效性课程教学模式的建立，可以在根本意义上提高学生的综合性发展。数学教学中的很多内容与实际生活有着很大联系，通过教学模式的改革可以实现有效性教学，从而为学生的发展建立多样性的发展方向。所以，在现阶段初中数学教学过程中，应该建立有效性教学模式，激发学生的学习兴趣，从而为整个教育事业的改革及发展奠定良好的基础。 
　　二、提升初中数学教学有效性的策略 
　　1.建立合理化的教学情境 
　　在数学教学过程中，初中数学教师应该注重教学情境的创设。在初中数学中，其基本的教学内容相对较抽象，如果没有建立有效性的数学教学模式，学生在学习过程中会出现注意力不集中、开小差的现象，从而导致学生逐渐失去学习的兴趣，严重制约教育事业的全面发展。因此，在现阶段教育事业的改革过程中，数学教师为了激发学生的学习兴趣，实现课程教学的有效性，就应该在课程模式建立的过程中，建立合理化的情境教学模式，在问题讲解的过程中通过多样化的形式提出，鼓励学生进行独立思考，从而为学生营造一种轻松的学习氛围。例如，在学习浙教版初中七年级数学（上册）“线段、射线和直线”时，数学教师可以在黑板上分别画出三种线。为了使学生充分了解这三种线的基本特点，可以在黑板上无限延长直线，这时学生会对教师的做法产生疑问，直到学生提出问题，教师就引入直线的主要特点，从而在一定程度上激发学生的学习兴趣，也能使学生对直线的基本特点有更深刻的印象。 
　　2.提高学生的自主学习能力 
　　在初中数学教学过程中，很多情况下都是教师在台上讲课，学生在台下听课，虽然这种教学模式是整个教学过程中较重要的教学形式，但是在课程讲解的过程中，也应该提高学生的自主学习能力。所以，对于初中数学教师而言，可以让学生在每节课之前进行预习，让学生对未知的知识进行自主学习，找到课程中的重点内容，对于相关例题进行充分了解。如果在预习过程中遇到问题，可以进行标记，这种模式的建立，可以使学生产生质疑性的思维模式，从而有效推进数学课程教学的开展，同时也为整个教育事业的发展及建立提供充分保证。在学习的过程中，对于学生提出的问题，教师不要急于提出解决的策略，可以让学生进行小组讨论，在问题分析的过程中积极发表自己的观点，从而找到最终的解决方案。因此，可以发现，通过这种探究性问题模式的建立，可以激发学生自主学习能力的形成，从而使学生在问题分析的过程中得到全面发展。 
　　3.建立有效性的课程讲解模式 
　　随着我国教育事业的逐渐改革，多元化的教学模式已经在初中数学教学过程中得到了应用，并且在一定程度上得到了充分发挥。因此，在现阶段初中数学教学过程中，初中数学教师应该注重多样化数学教学模式的建立，可以建立驱动教学法、探究式的教学模式以及分层的教学模式。与此同时，在整个教学内容的建立过程中，也可以合理运用多媒体技术教学形式。通过这种教学形式的建立，可以为学生营造一种形象化的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生在数学知识学习的过程中，对于抽象化的课程模式得到充分理解，从而为整个教育事业的建立及发展提供充分保证。 
　　总而言之，在现阶段初中数学课程的教学过程中，要想实现有效性教学模式，就应该建立多样性、有效性的教学模式。为了实现数学教学的有效性，可以在整个教学过程中为学生建立学习情境，培养学生的自学能力，建立多媒体的教学形式，从而为学生的全面发展奠定良好的基础，同时为我国教育事业的改革及发展提供充分保证。 
　　参考文献： 
　　[1]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014. 
　　[2]王爱光.初中数学课堂提问的有效性研究[D].东北师范大学，2010. 
　　[3]白瑞媛.初中数学课堂教学有效性研究[D].内蒙古师范大学，2011. 
　　[4]刘见乐.初中数学教师实施合作学习教学方式状况的调查研究[D].沈阳师范大学，2012. 

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