书法作为中华民族优秀的传统文化艺术，一直被国人传承与弘扬，并能与时俱进，体现时代精神。笔者以为，要教会学生欣赏与书写相结合，应该在学习过程中边临帖边体会，也就是临摹与读帖相结合。临摹是书写，读帖是欣赏。久而久之，就能同时书写水平与欣赏能力齐头并进。 
　　一、用临摹方法帮助学生提高书写水平 
　　1.以笔临摹 
　　这是最常用的临帖法。此法就是将范本放于眼前，用毛笔（硬笔）对照着写，通过观察与理解法帖来摹拟范字。临帖要临到背临的程度。过去我们常说白纸黑字，现在随着书法工具的现代化，一些新型书法材料的出现，更是丰富了以笔临摹在教学中的运用。 
　　2.以指代笔 
　　这种方法随时可以进行练习，不受纸、笔的条件的限制。如在休息时、在路途中，便可运用手指在空中，凭对范字的记忆进行“临习”或“创作”。就在这种独特的书法学习中，往往能加深对执笔手感与运笔疾缓的理解与把握。我国长期以来在书法教学中都以书空法为书法教学方法之一，不但延续时间很长，且效果一直较好。 
　　3.以脑代笔 
　　在脑海里设一张纸、一支笔来临习范字，也是一种有趣而有效的方法。其实，这种方法被每一位学书者于无形中运用。当临习法帖时，先观范字，加深理解，而临习落笔之时便在脑海里有对范字“演习”或“放影”的过程，即便是瞬息即逝。这与“意在笔先”的书论不谋而合。其实，在众多的休息、闲暇之余，我们若能有效利用“心临”之法，进步往往会在下一次实临中显露出来。 
　　4.以创代练 
　　有的书本称之为“集古字”。选取法帖中的字进行“移植创作”，或对联，或条幅，或扇面，能“箭”临帖与创作之“双雕”。王羲之行书名帖《圣教序》便是由僧怀仁集王字而成。这种临习法能有效消除临帖乏味的心理弊病，提高对碑帖的兴趣与感知能力，是一种于习书者深为喜爱的方法。 
　　二、现阶段在书法作品欣赏方面形成的共识 
　　1.章法和谐 
　　章法和谐就是强调作品整体的布局，主要看文与书写的字体是否和谐，比如很严肃的内容，最好不用隶书和行草书写，最好用楷书和魏碑，内容不是很严肃的文章，可以选择一些其他的书写方式，展现潇洒、飘逸的感觉。整体的布白是否得当，是否错落有致，是否挥洒自如，是否上下贯通，是否和谐统一，是否虚实相间等。款识和印章是否合理、恰当。一幅作品更要讲究整篇首尾之间必须一气呵成，疏密得当，大小适宜，而且要错落变化，互为照应，整幅字一气贯通，多样而统一。 
　　2.结构合理 
　　结构合理就是单个字构成结构要规范，对比要有差异，伸缩要合理。处理好几个关系，一是疏密关系，二是俯仰关系，三是合放关系，四是错落关系。字的结构安排要横直有序，变化得当，重心平稳，点画呼应，比例适当，疏密匀称等，使其虚实相生、收放相应，也就是将刻板的字形写成活的形势。 
　　3.点画精到 
　　点画精到就是每个字的每一笔，是否到位，运笔是否得当，八种基本笔画及变化是否处理合适。点画的轻重粗细、用墨的枯湿浓淡要有变化、处理得当，落笔收笔圆满周到，讲究“藏头护尾”，来龙去脉交代清楚。 
　　4.笔法精妙用笔好 
　　五指执笔得法，紧而不死、稳中求活，笔着纸后中峰铺毫，腕肘悬起配合运动，保持笔锋（笔心）常在点画中间运行，运笔要有轻重徐疾、提按顿挫，有如音乐上的节奏与旋律。这样，用笔写出来的点划在平面的纸上能呈现出立体感，而且生动活泼、刚柔相济，具有线条美。 
　　总之，通过中小学书法临摹教学与作品欣赏相结合，提高了小学生的对书法艺术的欣赏和审美能力，了解了艺术对于生活、社会等各领域的美化作用，获得了对祖国传统文化的热爱和对艺术的审美愿望和创作动力。 

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