摘 要：幼儿早期阅读能力的培养是学前教育的一项重要任务，作为教师，要从习惯、方法、技能上不断内化、培养。 
　　关键词：幼儿；阅读；能力；培养 
　　近年来，随着学前教育的发展，幼儿早期阅读教育逐渐引起人们的关注和重视。教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。”可见，幼儿早期阅读能力的培养对促进幼儿语言发展是非常重要的。那么，如何培养幼儿早期阅读的能力和习惯呢，我认为应从以下几方面入手。 
　　一、在一日常规活动中加强对幼儿阅读习惯的培养 
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。”幼儿时期是培养各种良好习惯形成的最佳时期。早期幼儿阅读习惯的培养不是教幼儿如何识字，而是在一日活动中向幼儿逐步渗透良好的阅读习惯。如，看书要有序，要从头到尾一页一页地翻。要爱护图书，不要在书上乱涂乱画。看到书的拐角有破损或褶皱要抚平。看书时要坐端正，切不可东倒西歪，书与眼睛要保持一定的距离。在教室里面看书时要学会轻拿轻放，要一本一本地看，不与同伴争抢图书，看完后要将书放到原处，要保持书架的整齐。要培养幼儿自己会按大小分类整理图书的能力等。良好阅读习惯的培养是伴随孩子一生成长的一项意义重大的活动。作为教师在平时的一日活动中要高度重视，从细节入手，加强早期教育与培养，为幼儿的终身发展打下良好的基础。 
　　二、创设良好的阅读氛围，让幼儿在潜移默化中激发阅读的兴趣 
　　“兴趣是最好的老师。”良好的阅读氛围是幼儿阅读活动中激发阅读兴趣的关键。为幼儿创设含有诸多阅读信息的阅读环境，能让幼儿在书香味浓浓的阅读环境中感受书籍的魅力，激发他们阅读的兴趣。一是在班内设立图书角，定期为幼儿提供图文并茂的幼儿读物，并将图书摆在幼儿容易拿到的地方，定期进行新旧图书的更换，让幼儿自主阅读。二是有意为幼儿提供阅读的材料。3至6岁的孩子对色彩鲜艳的图片最感兴趣。因此，在教学中教师要充分利用幼儿的这一特点加强幼儿阅读能力的培养。如，在语言课上让幼儿边看精彩的图片边听录音；每天午睡起床时给幼儿播放一些小故事；将室内摆放的一些物品的名称一一对应悬挂于物品上，使幼儿在潜移默化中接受有关语言知识方面的熏陶。三是给幼儿创设一个舒适、宽松、安静的阅读环境，便于幼儿静心阅读。如，在阅读区放上垫子、毯子、小沙发等物品，幼儿可以在沙发上看书，也可以在毯子上阅读。这样的场景中读书感觉一定是温馨的、惬意的。四是每天为幼儿提供一定的阅读时间开展阅读活动，使幼儿形成一定的心理定势，一到阅读时间幼儿就会自觉地走向书本，享受书籍带来的快乐。 
　　三、多渠道、多途径开展真实有效的阅读活动 
　　幼儿早期的一些阅读活动主要以听、说为主，目的是为幼儿积累阅读的经验，进行阅读内容的渗透。有计划、多渠道地开展一些有效的阅读活动，便于幼儿在活动中掌握一些必要的阅读技能。一是定期进行一些常规性的活动。如讲故事比赛、情境表演、亲子读书活动、说说心里话、我与字宝宝交朋友、复述故事情节等；二是开展一些创新性活动。（1）给图形排排队。为幼儿提供一些顺序错乱的图片，要求幼儿在看懂图意的基础上根据自己的理解重新将图片排序。（2）剪贴图书制作。发挥幼儿想象力，让幼儿自主创编、自主绘画。教师出示图片，要求幼儿根据图片续编故事，根据幼儿的表述，鼓励幼儿把自己想表达的故事用绘画的形成呈现出来，必要时请家长协助幼儿完成，做上封面、封底，装订成册。在班内让幼儿相互介绍、交流。（3）编辑班级宝宝报。发挥幼儿的能动性，鼓励幼儿充分利用废旧报纸、卡通画，通过剪、贴、画共同创编班级宝宝小报。从内容的选择、编排、装饰均由幼儿自主操作，在班内展示、交流，供幼儿阅读。 
　　四、家园联动，培养幼儿阅读的技能与方法 
　　家庭教育对提高幼儿阅读能力有着非常重要的作用。早期的幼教阅读不但是家长帮助幼儿认识世界的手段，而且是家长和幼儿进行亲子沟通、锻炼幼儿语言能力的重要工具。作为家长不仅要给孩子创设良好的家庭阅读环境，经常带孩子一起逛书店、图书超市，定期为孩子购买内容丰富的图书，每天腾出一定的时间陪孩子一起读书，给孩子讲故事，让幼儿从小在书的海洋中畅游。而且还要扩大幼儿的词汇量。会识字是幼儿自主阅读的前提。早期幼儿词汇量的积累主要是靠老师和家长口耳相传。如，课堂和家中的指字训练，公共场合中有意让幼儿进行一些认字活动，结合形象的图案帮助幼儿认读和记忆汉字，将汉字编成谜语通过猜谜进行识字，帮助幼儿积累一定的词汇量。为幼儿自主阅读打下基础。还要试着指导孩子自己看书。早期幼儿阅读主要以图片为主，教师和父母要鼓励幼儿自己看图片理解书中的信息，鼓励幼儿根据故事情节自主续编故事，试着用自己的语言和老师、父母交流阅读内容。让幼儿根据已有的经验，用自己的语言表达自己对书中故事的感受，以达到经验迁移的目的。家庭是幼儿活动的主要场所，父母是幼儿的第一任老师，父母良好的读书习惯对幼儿阅读能力的培养起着言传身教的作用，作为父母一定要及早重视，在细节中渗透，在行动中熏陶。 
　　参考文献： 
　　黄铁玲.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].文学教育：中，2011（12）. 

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